社区应急教育价值取向偏差及调适——兼谈中职学校助力社区应急教育的价值实现

发布时间：2022-10-08 14:59

　　经过疫情的洗礼,在应急能力对个体和社会的重要性越来越凸显的背景下,社区应急教育仍然存在定位不清、主体错位和行动失据等价值取向偏差。在价值取向视阈下,偏差的存在亟需厘清社区应急教育价值取向的主体关系与调试行动路径,以中职学校的专业性、职业性,广泛的家校、校企联系,社区整合能力及其直接面向学生和未来的教育平台弥补当前社区教育价值实现路径的缺失,将是理想的社区应急教育助力。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、社区应急教育价值取向的内涵
二、社区应急教育价值取向偏差及其影响
    （一）社区应急教育价值取向偏差的表现
        1. 社区应急教育价值主体错位。
        2. 社区应急教育行动价值失衡。
    （二）社区应急教育价值取向偏差的影响
        1. 价值定位不清。
        2. 教育行动失据。
        3. 保障机制缺失。
三、中职学校助力社区应急教育的价值取向调适
    （一）中职学校助力社区应急教育价值实现的基础
    （二）中职学校助力社区应急教育的价值目标
    （三）中职学校助力社区应急教育的价值实现


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放以来我国社区教育功能定位探析[J]. 孙萌.  鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2020(02)
[2]我国公众参与应急教育情况及影响因素分析[J]. 宁良文,陈志强,牛金玉,刘泽,陈超亿,毕雪晶,郝艳华,吴群红,孙唯,宋铁,易建荣.  中国公共卫生. 2020(02)
[3]教育应对自然灾害的战略选择——以日本、印度、伊朗三国为例[J]. 薛二勇.  比较教育研究. 2008(10)



本文编号：3687921