家长参与家庭作业行为及效果的调查研究——基于Z省1402份数据

发布时间：2024-01-17 19:17

　　通过调查浙江省中小学生家长参与家庭作业的情况,结果发现:家长参与以提供支持、常规监督、直接指导为主,且效果显著;教师沟通、作业归类参与频率很低,且效果不佳;家长参与行为频率和效果随年级升高而下降;独生子女家长相比非独生子女家长参与频率高且效果好;家长学历越高,其参与行为频率越高且效果越好;学生学业成绩越好,家长参与行为频率越高且效果越好。因此,本研究提出以下三方面建议:第一,家长应根据孩子实际情况选择合适的参与方式;第二,学校应多途径引导家长运用有效的参与方式;第三,教师应加强与家长的沟通与合作。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、研究方法
    (一) 家长参与行为及效果的理论框架
    (二) 工具
    (三) 对象
二、结果与分析
    (一) 家长参与家庭作业的行为频率不均衡
        1. 家长参与主要以提供支持、常规监督和直接指导为主
        2. 提供学习空间、告知期望等10种具体行为是家长参与的主导行为
    (二) 家长参与行为频率在四个方面具有显著差异
        1. 独生子女家长参与频率显著高于非独生子女家长
        2. 家长参与频率随子女年级升高呈下降趋势
        3. 家长参与频率在其不同学历上具有显著差异
        4. 家长参与频率随子女学业成绩的提升而逐步升高
    (三) 大部分家长参与家庭作业行为效果较好
        1. 提供支持、培养自主性等六类家长参与行为效果俱佳
        2. 绝大多数家长参与具体行为对孩子有帮助
    (四) 有效的家长参与行为在四个方面具有显著差异
        1. 独生子女家长参与效果显著好于非独生子女家长
        2. 家长参与效果随年级升高而呈下降趋势
        3. 家长参与效果在不同学历上具有显著差异
        4. 家长参与效果随子女学业成绩的提升而升高
三、结论和建议
    (一) 结论
        1. 家长参与以提供支持、常规监督、直接指导为主, 且效果显著
        2. 教师沟通、作业归类参与频率很低, 且家长参与效果不佳
        3. 家长参与行为频率和效果随年级升高而下降
        4. 独生子女家长相比非独生子女家长参与频率高且效果好
        5. 家长学历越高, 其参与行为频率越高且效果越好
        6. 学生学业成绩越好, 家长参与行为频率越高且效果越好
    (二) 建议
        1. 家长应根据孩子实际情况选择合适的参与方式
        2. 学校应多途径引导家长运用有效的参与方式
        3. 教师应加强与家长的沟通与合作



本文编号：3879501