南京国民政府时期（1927-1949）西北边疆地区社会教育研究

发布时间：2017-06-27 18:21

  本文关键词：南京国民政府时期（1927-1949）西北边疆地区社会教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：南京国民政府时期（1927-1949年），外有列强的入侵，内有民族矛盾，经济上通货膨胀严重，社会动荡不安。列强频频侵犯，边疆危机的加剧，使得国人意识到只有发展边疆教育，提高国民的民族凝聚力，方可抵御外辱，保卫国家。然而，边疆地广人稀，交通不便，教育基础薄弱，想要普及学校教育，实非易事。南京国民政府意识到边疆地区的特殊性，决定大力发展社会教育。本研究主要利用历史研究法和文献分析法对南京国民政府时期西北边疆地区社会教育的政策、机构、主要措施等内容依据时间顺序加以梳理，并从总体上对其影响和问题进行分析。 论文正文部分主要从四个方面对南京国民政府时期西北边疆社会教育的发展进行分析：第一部分主要分析了南京国民政府成立之初的文化教育背景、社会教育发展概况以及边疆社会教育的重要性；第二部分主要是分析南京国民政府对于社会教育出台的相关政策、管理社会教育机构的建立发展以及政府对边疆社会教育的经费支持；第三部分重点阐述了发展西北边疆社会教育的主要措施，包括巡回教育、寺庙教育、民众教育、电化教育以及学校兼办的社会教育；最后一部分主要分析南京国民政府时期边疆社会教育的发展对边疆产生的积极影响以及仍然存在的问题。 总而言之，南京国民政府时期西北边疆社会教育的发展较有成效，对于当时南京国民政府维护其统治地位，挽救国家于危亡，促进民族文化的交流，增进民族团结，培养边疆建设人才，，推动边疆经济的发展都有一定的促进作用。对于当今我们思考多元文化背景下的少数民族教育也有一定的启发作用。
【关键词】：南京国民政府 西北边疆 社会教育 少数民族教育
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G779.2
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 绪论9-21
• （一） 研究缘起9
• （二） 研究目的与意义9-10
• （三） 核心概念界定10-13
• （四） 文献综述13-19
• （五） 研究思路和方法19
• （六） 研究的创新与不足19-21
• 一、 南京国民政府成立之初西北边疆社会教育发展概况21-27
• （一） 南京国民政府成立之初的文化教育背景分析21
• （二） 南京国民政府成立之初西北边疆社会教育发展概况21-23
• （三） 南京国民政府时期发展西北边疆社会教育的重要性23-27
• 二、 南京国民政府时期西北边疆社会教育政策27-37
• （一） 管理西北边疆社会教育的主要行政机构27-31
• （二） 南京国民政府关于社会教育的政策31-34
• （三） 南京国民政府对西北边疆社会教育的经费支持34-37
• 三、 南京国民政府时期发展西北边疆社会教育的主要措施37-47
• （一） 巡回教育37-41
• （二） 寺庙教育41-43
• （三） 民众教育43-44
• （四） 电化教育44-45
• （五） 学校兼办的社会教育45-47
• 四、 南京国民政府时期西北边疆社会教育的积极影响及存在问题47-52
• （一） 南京国民政府时期西北边疆社会教育的积极影响47-49
• （二） 南京国民政府时期西北边疆社会教育存在的问题49-52
• 参考文献52-56
• 攻读学位期间公开发表的论文56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：490818