南疆三地州农村职业教育发展研究

发布时间：2017-07-01 00:02

  本文关键词：南疆三地州农村职业教育发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国农村职业教育经过多年的发展,办学形式、办学方向、办学规模、培养模式等不断深化,农村职业教育基础建设能力不断增强。南疆三地州(即喀什地区、和田地区和克孜勒苏柯尔克孜自治州,下同)是新疆少数民族高度聚居地区,也是贫困发生程度较深地区。要推动南疆三地州社会主义新农村建设进程,发挥农村职业教育的积极作用,就必须加快本地区农村职业教育发展,提高广大农民的职业技能,增强农民的转移就业能力,努力培养和造就一批为社会主义新农村建设服务的高素质劳动者和技能型人才,为实现本地区农村的跨越式发展提供不竭的智力支持和人才保证。 本文以南疆三地州农村职业教育为研究对象,在大规模问卷调查和走访座谈的基础上,分析了南疆三地州的地理、经济、社会环境以及农民的家庭、经济、受教育状况；随后对南疆三地州农村职业教育的现状、问题和原因进行了深入地描述和分析；并且通过构建数量经济模型,实证分析了农民参与农村职业教育意愿影响因素；然后结合国内外农村职业教育的一些做法和经验,对南疆三地州农村职业教育模式的选择进行了重点研究；最后为南疆三地州农村职业教育的发展提出相关的对策建议。 南疆三地州农村职业教育教育基础逐步形成、教育规模逐步扩大、资金补助力度逐步加大、农民接受意识逐步提高。影响农民参与农村职业教育意愿的主要影响因素是农民对农村职业教育的看法和农村职业教育的经济效益。南疆三地州农村职业教育依然存在着农民对农村职业教育的认识存在偏差、农村职业教育的资金投入不够、农村职业教育师资队伍力量薄弱、教育内容陈旧及办学条件差等问题。南疆三地州农村职业教育发展的模式选择主要体现为学校和政府合作、学校和市场合作、学校和学校合作、学校和站所合作四类合作模式。
【关键词】：南疆三地州 农村职业教育 因素 发展
【学位授予单位】：新疆农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G725
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 导言8-24
• 1.1 农村职业教育的内涵8-9
• 1.2 研究背景9-11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.4 理论基础12-15
• 1.5 国内研究现状分析及评价15-18
• 1.6 国外农村职业教育的做法、经验及评述18-20
• 1.7 研究方法和技术路线20-21
• 1.8 研究内容21-23
• 1.9 拟解决的关键问题23-24
• 第2章 南疆三地州概况24-32
• 2.1 地理环境24-25
• 2.2 经济环境25-28
• 2.3 社会环境28-30
• 2.4 小结30-32
• 第3章 样本区域基本状况32-41
• 3.1 样本的选择32-35
• 3.2 样本区域农牧民的总体状况35-41
• 第4章 南疆三地州农村职业教育的概况、现状、问题和原因41-48
• 4.1 农村职业教育的概况41-42
• 4.2 农村职业教育的现状42-44
• 4.3 农村职业教育存在的问题44-46
• 4.4 原因分析46-47
• 4.5 小结47-48
• 第5章 农民参与农村职业教育意愿影响因素分析48-55
• 5.1 模型构建与变量设计48-51
• 5.2 模型分析51-53
• 5.3 小结53-55
• 第6章 南疆三地州农村职业教育模式的选择55-68
• 6.1 选择原则55-56
• 6.2 指导思想56
• 6.3 影响因素56-60
• 6.4 具体策略60-66
• 6.5 小结66-68
• 第7章 南疆三地州农村职业教育发展对策建议68-72
• 7.1 努力更新农民的教育观念68-69
• 7.2 逐步增加教育资金投入69
• 7.3 切实加强师资队伍建设69-70
• 7.4 积极优化学校教学内容70-71
• 7.5 进一步完善学校办学体系71-72
• 参考文献72-75
• 附录(一)75-80
• 附录(二)80-83
• 附录(三)83-89
• 附录(四)89-94
• 致谢94-95
• 作者简历95

【参考文献】

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本文编号：503886