中澳“终身学习活动周”比较研究

发布时间：2017-07-15 21:35

  本文关键词：中澳“终身学习活动周”比较研究

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【摘要】：终身教育、终身学习的概念一经提出,便受到了国际社会的关注和重视,各国相继开展了多种终身学习活动。随着国际社会对此关注的提高,与之相关的活动愈益兴盛。美国首先提出的成人学习庆祝活动得到了其他国家的效仿,经历了四十多年的发展,目前“终身学习活动周”已经成为国际社会一项重要的终身学习活动。“终身学习活动周”作为一项宣传和庆祝终身学习的重要活动,是对终身教育、终身学习理论的实践,也是对理论进行完善的重要探索。国内外学者虽有对该活动的研究,但多停留在对当地活动的简单介绍和活动汇报等方面,且尚未进行较为系统的理论研究,也不曾有学者做过该方面的比较研究。本研究正是在这样的条件下提出的,一方面期望能够填补相关研究领域的空缺,另一方面期望能够进一步宣传和推进“终身学习活动周”的实践。本研究采用文献分析法、活动参与法和交流访谈等研究方法,以比较研究为视角,从对终身教育、终身学习和“终身学习活动周”基本概念的界定入手,在研究中国和澳大利亚终身学习和“终身学习活动周”现状的基础上,在关注和学习两国政治经济与历史文化的背景下,从活动目的、活动内容、活动策略和活动成效等四个维度对两国的“终身学习活动周”进行比较与分析。通过研究,对“终身学习活动周”产生了如下新认知：一、“终身学习活动周”是对终身教育的政策支持和成果展示；二、“终身学习活动周”是扩大终身学习影响的重要载体；三、“终身学习活动周”的成功举办需要重视三个方面的策略。
【关键词】：终身学习 终身学习活动周 中国 澳大利亚 比较研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G729.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 绪论11-19
• 第一节 研究缘起与意义11-15
• 第二节 研究目的与方法15-19
• 第二章 概念界定与相关研究19-28
• 第一节 概念界定19-20
• 一、终身教育19
• 二、终身学习19-20
• 三、“终身学习活动周”20
• 第二节 国内外相关研究20-28
• 一、国内研究现状21-24
• 二、国外研究现状24-26
• 三、研究成果与不足26-28
• 第三章 终身学习和“终身学习活动周”的发展与演变28-41
• 第一节 终身学习和“终身学习活动周”28-32
• 一、从终身教育到终身学习28-29
• 二、从“学习节”到“终身学习活动周”29-32
• 第二节 中国“终身学习活动周”状况32-37
• 一、中国终身学习状况32-33
• 二、中国“终身学习活动周”状况33-37
• 第三节 澳大利亚“终身学习活动周”状况37-41
• 一、澳大利亚终身学习状况37-38
• 二、澳大利亚“终身学习活动周”状况38-41
• 第四章 中澳“终身学习活动周”比较与分析(上)41-52
• 第一节 中澳“终身学习活动周”活动目的比较41-43
• 一、中国“终身学习活动周”的活动目的41-42
• 二、澳大利亚“终身学习活动周”的活动目的42-43
• 三、中澳“终身学习活动周”活动目的比较与分析43
• 第二节 中澳“终身学习活动周”活动内容比较43-52
• 一、中国“终身学习活动周”的活动内容43-46
• 二、澳大利亚“终身学习活动周”的活动内容46-49
• 三、中澳“终身学习活动周”活动内容比较与分析49-52
• 第五章 中澳“终身学习活动周”比较与分析(下)52-69
• 第一节 中澳“终身学习活动周”活动策略比较52-65
• 一、中国“终身学习活动周”的活动策略52-58
• 二、澳大利亚“终身学习活动周”的活动策略58-62
• 三、中澳“终身学习活动周”活动策略比较与分析62-65
• 第二节 中澳“终身学习活动周”活动成效比较65-69
• 一、中国“终身学习活动周”的活动成效65-66
• 二、澳大利亚“终身学习活动周”的活动成效66-67
• 三、中澳“终身学习活动周”活动成效比较与分析67-69
• 第六章 研究结语69-73
• 第一节 对“终身学习活动周”的再认知69-71
• 一、“终身学习活动周”是对终身学习的政策支持和成果展示69
• 二、“终身学习活动周”是扩大终身学习影响的重要载体69-70
• 三、“终身学习活动周”的成功举办,需要重视三个方面的策略70-71
• 第二节 研究反思与展望71-73
• 参考文献73-80
• 一、中文文献73-77
• 二、外文文献77-79
• 三、相关网站79-80
• 科研成果80-81
• 后记81-82

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本文编号：545902