定义民族教科书——以少数民族教科书的产生过程为中心

发布时间：2017-07-29 02:09

  本文关键词：定义民族教科书——以少数民族教科书的产生过程为中心

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【摘要】：少数民族教科书产生于清末民初民族教育的转型过程中,并通过"普通化"和"专门化"的发展路径从现代教科书群体中分化出来。在现代民族学校中使用的,以少数民族为阅读主体的《简易识字课本》、《国民必读课本》和《满蒙汉三文合壁教科书》分别代表了民族教科书发展的"复线"路径。它们的产生从实践的角度定义了现代民族教科书以阅读主体的民族身份为基本标识,以复合"少数民族文化"和"国民统一文化"的二元内容为概念的第一属性,以民族语言为其第二属性。作为少数民族教科书研究中的核心概念,民族教科书的定义不但为理论研究和实践提供了明确的逻辑起点,更是通过概念的"内容第一属性、语言第二属性"沟通了教科书研究领域的"民汉"二元体系,为民族教科书搭建了广阔的研究平台与互动的对话空间。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;首都师范大学教育学院;
【关键词】： 民族教科书 普通化 专门化 国民统一文化 民汉二元体系
【基金】：湖南省教育厅科学研究项目“百年中国教科书在科学文化领域中的传承与创新”
【分类号】：G752.3
【正文快照】： 在清末“新政”兴学之前,各边疆少数民族地区并没有近代的普通学校。在聚居集中、人口较多、文化传统保存完整的地区如满、蒙、藏、回,除了宗教教育之外,世俗教育影响微弱,只有少量的社学、义学等儒学启蒙教育机构及准备科考的书院;在居住分散、人口较少、交通闭塞的苗夷文化

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本文编号：587012