基于胜任力的企业培训教学设计流程研究

发布时间：2017-08-09 01:14

  本文关键词：基于胜任力的企业培训教学设计流程研究

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【摘要】：国内企业培训的教学设计流程中存在一系列问题，主要包括缺乏科学的培训需求分析，缺乏对培训内容及教学策略的合理设计及缺乏可行性的评估机制，而这些问题一直都难以在教学设计的实践工作中得以解决。 胜任力的概念源于1973年美国哈佛大学心理学家戴维.麦克莱兰(DavidMcClelland)具有标志意义的文章《测量胜任力而非智力》。随后，胜任力理论研究及应用立即风靡西方国家。近年来，国内将胜任力理论引入到企业人力资源管理系统中。针对岗位胜任力要求，为员工量身定做培训需求计划。根据培训需求计划确定培训内容及选择培训策略，满足了企业对培训内容更新的需要及确保了培训的深度，有助于提高培训效果。同时应用胜任力进行企业培训的评估，可帮助管理者进一步了解员工的不足，开发员工的潜力，，为企业创造更多的效益。 本论文运用文献研究法概括总结了教学设计、企业培训教学设计流程及胜任力的概念、核心要素、显著特点、重要理论基础。同时，论文通过总结企业培训中存在的问题，及分析企业培训教学设计流程中各环节与胜任力的关系，提出胜任力运用于企业培训教学设计中的意义。最后在这些理论及分析结果的基础上，建构基于胜任力的企业培训教学设计的流程及具体操作程序。
【关键词】：胜任力 企业培训 教学设计 流程 关键行为
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G726;F272.92
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 国内外研究现状7-9
• 1.2.1 企业培训教学设计相关研究8
• 1.2.2 胜任力在企业培训中的相关应用研究8-9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究意义9-10
• 1.4.1 理论意义9-10
• 1.4.2 实践意义10
• 1.5 研究思路与方法10
• 1.6 创新点10-11
• 第2章 教学设计与企业培训教学设计11-18
• 2.1 教学设计与企业培训教学设计概述11
• 2.2 企业培训教学设计的理论基础11-18
• 2.2.1 企业培训教学设计模型12-13
• 2.2.2 加涅的学习结果分类13-14
• 2.2.3 几种教学方法14-15
• 2.2.4 加涅的九大教学事件15
• 2.2.5 成人学习特点15-16
• 2.2.6 企业培训评估的形式16-18
• 第3章 胜任力的理论基础及应用现状18-27
• 3.1 胜任力的概念界定18-20
• 3.2 胜任力的理论基础20-27
• 3.2.1 胜任力冰山模型及胜任力结构20-22
• 3.2.2 岗位胜任力模型22-23
• 3.2.3 个体胜任力与组织胜任力23-25
• 3.2.4 基于胜任力的行为面谈法25-27
• 第4章 胜任力运用于企业培训教学设计流程中的意义27-33
• 4.1 企业培训存在的主要问题27-29
• 4.1.1 缺乏科学的培训需求分析27-28
• 4.1.2 缺乏对培训内容及教学策略的设计28
• 4.1.3 缺乏可行性的评估机制28-29
• 4.2 胜任力与企业培训教学设计各环节的关系29-31
• 4.2.1 胜任力与培训需求评估及目标确定29
• 4.2.2 胜任力与培训内容及教学策略设计29-30
• 4.2.3 胜任力与培训评估30-31
• 4.3 胜任力运用于企业培训教学设计流程中的意义31-33
• 第5章 将胜任力运用于企业培训教学设计的流程设计33-45
• 5.1 基于胜任力的需求分析33-38
• 5.1.1 需求分析的要素及结构33-34
• 5.1.2 基于组织胜任力的组织分析34-36
• 5.1.3 基于组织胜任力的任务分析36-37
• 5.1.4 基于个体胜任力的人员分析37-38
• 5.2 基于胜任力的培训目标确定38
• 5.3 基于胜任力的课程内容设计38-39
• 5.4 基于胜任力的培训策略开发39-41
• 5.5 基于胜任力的培训评估41-45
• 第6章 基于胜任力的企业培训教学设计流程的案例45-52
• 6.1 X 公司简介45
• 6.2 X 公司培训课程的教学设计操作流程45-52
• 6.2.1 进行需求分析45-48
• 6.2.2 确定培训目标48-49
• 6.2.3 设计课程内容49-50
• 6.2.4 开发培训策略50-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56
• 附录56-59
• 致谢59-60
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况60

【参考文献】

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本文编号：642866