四川藏区一类模式教学的困境与对策研究

发布时间：2017-08-09 18:50

  本文关键词：四川藏区一类模式教学的困境与对策研究

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【摘要】：四川藏区一类模式教学是指藏区的学校教育中除了语言课程外其他的非语言课程用母语授课的教学语言模式。论文运用文献法、田野调查法、问卷调查法以及访谈法等方法，对四川藏区一类模式教学中存在的问题、原因及对策等方面做了探讨。 本论文分为五个部分，分别是绪论，四川藏区一类模式教学的变迁历程及取得的成果，四川藏区一类模式教学的问题，少数民族地区（藏区）实行一类模式教学必须坚持的原则以及教育反思。 绪论部分主要包括研究的缘由，国际国内对人类语言文字的相关政策，，相关概念界定、研究的思路和方法、研究目的和意义以及文献综述。 第一章介绍四川藏区一类模式教学的变迁历程及取得的成果。了解四川藏区的总体情况、中小学布局及学生总体情况的基础上，阐述四川藏区一类模式教学的变迁历程及一类模式教学在四川藏区取得的成果。 第二章讨论四川藏区一类模式教学的问题。第一：一类模式教学在学校中遇到的困难和挑战，主要涉及教师、教材以及学生等方面。第二：一类模式教学在社会中遇到的困难和挑战，主要涉及当地民众及教学决策人员对一类模式教学的理解等方面。 第三章少数民族地区（藏区）实行一类模式教学应该坚持的原则。一是严格贯彻执行《宪法》和国家相关的法规政策；二是因地制宜，切忌“一刀切”，不能忽略藏区教育的地域性和民族性；三是要实事求是，遵循教育规律；四是合理衔接基础教育各学段的教学语言模式；五是不能随意转化教学语言模式，要稳步推进；六是当地民众(家长、子女)要了解与自己相关的一切教育形式，教育决策者和执行者务必做到科学决策，秉公办事。 本研究的最后一章是教育反思，主要从以下的两个方面来叙述。一是教育没有时空的限制；二是正视教育问题是我们每一个受教育者任务。
【关键词】：四川藏区 一类模式教学 问题 对策
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-30
• 1.1 研究的缘由9-13
• 1.1.1 藏区存在两种教学语言模式9-10
• 1.1.2 多元文化视野下全球并起多种教学语言模式10-12
• 1.1.3 本研究与笔者之间形成的机缘12-13
• 1.2 国际国内对人类语言文字的相关政策13-16
• 1.2.1 联合国教科文组织对世界语言保护的相关政策13-15
• 1.2.2 中华人民共和国对少数民族语言文字保护的相关政策15-16
• 1.3 相关概念界定16-21
• 1.3.1 一类模式教学16-18
• 1.3.2 四川藏区18
• 1.3.3 母语、第一语言18-19
• 1.3.4 双语、第二语言19-21
• 1.3.5 三语、外语、藏—汉—外21
• 1.4 研究思路和方法21-22
• 1.5 研究目的和意义22-23
• 1.6 国内外研究现状23-30
• 1.6.1 国内国家层面的研究现状23-25
• 1.6.2 国内少数民族地区（藏区）的研究现状25-28
• 1.6.3 国外的研究现状28-30
• 2 四川藏区一类模式教学的变迁历程与取得的成果30-43
• 2.1 四川藏区中小学简介30-34
• 2.1.1 四川藏区的位置30-31
• 2.1.2 四川藏区中小学的总体布局31
• 2.1.3 四川藏区民族学生的总体情况31-34
• 2.2 四川藏区一类模式教学的变迁历程34-37
• 2.2.1 初创阶段（1952 年—1958 年）34-35
• 2.2.2 停办阶段（1958 年—1981 年）35
• 2.2.3 恢复阶段（1981 年至今）35-37
• 2.3 一类模式教学在四川藏区取得的成果37-43
• 3 四川藏区一类模式教学中存在的问题43-63
• 3.1 一类模式教学在学校中遇到的问题43-56
• 3.1.1 师资问题43-52
• 3.1.2 教材问题52-54
• 3.1.3 学生问题54-56
• 3.2 一类模式教学在社会中遇到的问题56-63
• 3.2.1 当地民众对一类模式教学的理解57-59
• 3.2.2 当地决策人员对一类模式教学的理解59-63
• 4 少数民族地区（藏区）开展一类模式教学必须坚持的原则63-69
• 4.1 严格贯彻执行《宪法》和国家的相关法规政策63-64
• 4.2 因地制宜，切忌“一刀切”，不能忽略藏区教育的地域性和民族性64-65
• 4.3 实事求是，遵循教育规律65
• 4.4 合理衔接基础教育各学段的教学语言模式65-66
• 4.5 不能随意转化教学语言模式，要稳步推进66-67
• 4.6 当地民众（家长、子女）要了解与自己相关的一切教育形式，教育决策者和执行者务必做到科学决策，秉公办事67-69
• 5 教育反思69-71
• 5.1 教育没有时空的限制69
• 5.2 正视教育问题是我们每一个受教育者的首要任务69-71
• 结语71-72
• 参考文献72-79
• 附录79-82
• 致谢82-83

【参考文献】

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本文编号：646724