我国随班就读教师教育的研究现状及建议

发布时间：2017-08-11 21:36

  本文关键词：我国随班就读教师教育的研究现状及建议

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【摘要】：以1990~2014年我国公开发表的随班就读教师教育文献(145篇期刊论文,19篇硕博士论文)为研究对象,通过内容分析法对其数量、地域、期刊、研究方法及研究主题进行统计分析,发现:论文数量总体呈逐年递增的趋势,但分布不均衡;研究成果集中于东部地区,但地域分布不均衡;研究方法趋于多元化,但创新性不足;高校教师为科研主体,但缺乏跨领域成员的合作研究;研究主题主要集中于教师教育态度、现状、培养模式的研究,但研究视野还需开阔。
【作者单位】： 湖北师范学院教育科学学院;
【关键词】： 随班就读 教师教育 研究综述
【基金】：2014年湖北省教育厅人文社科项目“21世纪我国特殊教育整体发展数据的现状研究”(课题编号:14Y055)研究成果之一
【分类号】：G652.0;G760
【正文快照】： 1问题提出随班就读是我国开展残疾儿童义务教育的一种形式,是把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里,让他们和正常儿童一起接受教育[1]。据教育部2013年公报,随班就读和附设特教班招收的学生3.50万人,分别占特殊教育招生总数和在校生总数的53.12%和51.84%[2]。随班就读规模扩

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本文编号：658352