高师音乐学硕士研究生学习现状分析及对策探究 ——以哈尔滨师范大学为例

【摘要】 硕士研究生教育是高于本科层次的教育，是未来专业领域里的后备力量。近年来，随着我国对硕士研究生教育的重视，硕士研究生招生数量日益扩大。扩招是一项既定的国家教育政策，由1994年的4.2万人扩招到2012年的51.7万人，庞大的学生群体必然导致学生个体的多样化，用统一标准来要求硕士研究生的精英教育很难适应当前扩招的现状，产生的直接效果就是硕士研究生整体素质的下降。这一现象所带来的导师工作任务繁重、学生学习氛围不浓厚、学生学习积极性减退、学习倦怠等问题已日益突出。音乐学硕士研究生作为研究生整体的重要组成部分在继本科扩招后,也在加大其扩招的步伐，也同样面临上述问题。音乐学硕士研究生作为音乐教育领域里较高层次的人才，对我国的音乐教育事业的发展有着很大的影响。音乐学硕士研究生作为研究生群体中的一部分，随着扩招的规模，也增添了很多年轻力量，但同时也带来了扩招后的一些不良现象，所以在扩招的形势下，保证音乐学硕士研究生的教育质量、科研能力、学术水平尤为重要。因此，本研究以哈尔滨师范大学音乐学院音乐学硕士研究生为主展开问卷调查、结合对东北师范大学音乐学院、辽宁师范大学音乐学院的音乐学硕士研究生的调研了解及问卷调查及对音乐学硕士生导师与研究生进行个别访谈，分别从音乐学硕士研究生的个人情况、导师因素、课程设置与教学方法、学校的管理现状等进行调查分析，并就如何改进当前现状从而更好地提高音乐学硕士研究生素质提出一些建议，以期能够对目前音乐学硕士研究生教育现状有更深刻的认识，推进研究生整体素质的提高。本研究由五个章节组成。第一章绪论部分主要阐述了选题的意义与背景、国内外文献综述、研究方法及研究思路；第二章是对《高师2011级音乐学硕士研究生学习现状问卷调查》的统计结果分析；第三章针对调查结果分析了哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生教育存在的问题及原因；第四章是针对发现的问题笔者提出的有助于提高音乐学硕士研究生科研能力和学术水平的对策；最后一部分是结论部分。 

第一章 绪 论

一、 选题背景
硕士研究生群体作为教育领域重要的组成部分，其学术水平将在很大程度上影响我国高精尖人才的挖掘与选拔。音乐学硕士研究生亦不例外，作为音乐教育领域里的后备军力量，音乐学硕士研究生的学术水平直接影响到我国音乐教育事业的发展，因此，国家越来越重视对硕士研究生的培养。近年来，硕士研究生的教育规模不断扩大，最突出的表现就是硕士研究生的数量大幅增加。伴随着扩招的规模，哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生的队伍也迅速壮大起来。本研究总结了哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生近八年的实际招生人数（表 1-1）可知：由 2006年的 15 人增长到 2013 年 39 人，但从 2011 年起，新增艺术硕士专业，虽然经过2009 年 58 人、2012 年 57 人这两个高峰数值，2013 年降到 39 人，但 2013 年艺术硕士的招生人数达到了 52 人，虽然本研究仅针对音乐学的研究，但艺术硕士专业这间接也会影响到音乐学的教学，这是不得不提及的。音乐学硕士研究生的数量不断增长，给很多学生带来继续深造的机会，但同时也面临着诸多问题。一部分人认为研究生扩招带来的直接影响就是使研究生教学质量与学术水平都有所降低，本科化教学模式愈演愈烈，直接影响到硕士研究生的教育层次。与此同时，大批量的硕士研究生涌入带来的研究生学习动机多样化，部分研究生不是为了学术兴趣读研，而是迫于就业压力或单纯获得硕士学位而读研，浮躁的学术风气形成不了浓厚的学术氛围，诸多因素使许多人对音乐学硕士研究生质量提出了质疑，提高音乐学硕士研究生学术水平的呼声不断增长，这是不是意味着“量”的增长而忽视“质”的提高呢？
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二、 选题的意义
音乐学，顾名思义，除了具备感知音乐的能力、熟练的掌握音乐技巧外还需要了解音乐基础理论、音乐教育理论等知识。音乐是一门艺术，所以需要了解艺术学知识；音乐是一种艺术审美，所以需要学习美学知识；音乐是一种心理活动，所以需要了解艺术心理学知识等等[1]。所以，音乐学应该具备以上全部所掌握的技能与理论知识。研究生，需要具备一定的研究能力及学术水平。这就是当前音乐学硕士研究生需要达到的能力。目前，许多硕士研究生教学研讨会逐步对研究生教育重视起来，许多专家学者也针对当前研究生的教育现状提出了课程改革、培养方案改革等意见。哈尔滨师范大学对与音乐学硕士研究生的管理也逐步走向正规化，哈尔滨师范大学对于音乐学硕士研究生的培养目标是：“1.掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；热爱祖国、遵纪守法、具有较高的政治觉悟、良好的道德品质和学风；较强的事业心，具有立志为社会主义现代化建设和社会发展服务的精神。2.掌握本学科兼施的基础理论和系统的专门知识；具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力，掌握一门外国语，能比较熟练地阅读本专业外文文献。3.具有健康的体魄和良好的心理素质”[2]。这是在思想觉悟和学科专业方面给研究生的在校期间制定了一个目标，学校也根据培养目标在研究生在校期间的各个方面加强了管理力度。但是在加强管理中所出现的问题：如保证学生的专业基础课与选修课的课堂出勤率带来的学生找人替课的现象，或学生仍然目中无视继续旷课现象；要求音乐学硕士研究生需要发表与自己专业相关的文章带来的学术抄袭或替写现象等等。
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第二章 三所师范院校音乐学硕士研究生学习现状问卷结果分析

一、 音乐学硕士研究生个人学习情况
硕士研究生的个人学习情况直接影响高校硕士研究生整体素质的提高。音乐学硕士研究生作为硕士研究生的群体，其重视程度也不容忽视。本研究对音乐学硕士研究生的个人学习情况分为以下几个个方面进行调查，分别为：学习时间（阅读文献、练习专业技能）分配，学习状态及影响因素，上课出勤情况，读文献书籍数量，学习方法，去琴房、图书馆的频次，读研目的及未来的发展方向，校外兼职情况等。三所学校音乐学硕士研究生的学习时间分配来看每天学习的时间基本相似：两个小时以下的学生占大部分，极少部分人的学习时间能保证在 6 小时以上。而就时间的分配则以练习专业课为主，占总比例的近一半，参加社会实践活动次之，如兼职、社交等。只有少部分参与导师课题研究活动。从三所学校的音乐学硕士研究生的学习状态来看：学习状态普遍一般，学习状态 很好者甚少；关于影响学习状态因素的调查，让被调查者将所选的选项进行排序得知，大部分被调查者把“学习氛围不浓厚”这一影响因素列为首要，“缺乏学习兴趣”次之，由于家庭经济因素与导师因素带来的影响较小。在对学习中存在哪些疑惑的调查中，反映出来的学习疑惑集中于看不到所研究方向的前景、自己时间紧、对研究方向不感兴趣、学习风气不好这几个原因，不存在任何学习疑惑者甚少。
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二、 导师因素
在导师的影响因素部分，问卷共设计 9 道题，分别从学生与导师的交流频次、交流内容、对导师的满意程度、对导师的学术水平认可程度、对导师责任心的认可程度和导师科研活动、导师的经费资助等方面进行调查。由此可见：三所学校近一半的被调查者认为所开设的专业基础课与选修课能够扩宽自己的专业领域，收获更多知识；32%的被调查者认为课程设置与讲授内容与本科有所重复，没有太大意义。21%的被调查者认为开设的跨学科的课程较少，而此表也证明了一点：三所学校所开设的专业基础课与选修课与每个专业方向都有关联。此外，在开设的专业基础课与选修课对学生哪方面影响比较大的调查中：三所学校呈现出的结果类似，认为音乐学专业领域里的知识面变广阔了的占 40%左右，认为独立研究和分析问题的能力的比率为 25%，认为创造性思维提升的有13%，22%的被调查者认为选修课和公共课对自己的影响不大。

第三章 哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生教育....... 18
一、音乐学硕士研究生自身学习与科研方面存在的问题......... 18
二、课程与教学方面存在的问题....... 23
（一）课程设置与实施.... 25
（二）课程内容的实用性与前沿性........ 25
（三）课程内容本科化.... 26
（四）学生与导师的交流沟通存在局限性........ 26
三、教学环境出现的问题....... 27
四、音乐学硕士研究生的教育管理存在的问题....... 28
第四章 提高音乐学硕士研究生学术水平的对策.... 31
一、教育思想观念转型..... 31
（一）培养目标强调“师范性”的重要性........ 31
（二）树立以学生为主的科学教育观.... 32
二、完善基础设施....... 32
（一）增加琴房数量........ 32
（二）完善多媒体教学设备........ 32
三、优化硕士研究生课程与教学....... 33
（一）增强课程的前沿性与应用性........ 33
（二）增强研究生的实践能力.... 33
（三）“发现学习”帮助导师增强指导作用...... 34
四、学校注重创新管理..... 35

第四章 提高音乐学硕士研究生学术水平的对策

一、 教育思想观念转型
一切教育的改革都来源于思想观念的转变。现如今，哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生教育已经不再处于萌芽状态，而是到了高速发展阶段，在此过程出现的“重技能轻理论”、教学“本科化”等问题都应在教育改革的范围内。所以笔者认为，应该与时俱进、适时适度地改变以往的教育观念。具体表现为以下两点：教育部《关于加强和改进研究生培养工作的观点意见》指出：“现行研究生培养制度培养模式还不能完全适合人才的个性发展和创新能力的培养，应该加快改革步伐，科学规划不同层次，不同类型研究生的培养目标。突出创新意识和实践能力的培养”[10]。由此可见，音乐学硕士研究生有别于音乐专业硕士（艺术硕士），基于学术型硕士的定位就应该以培养高素质的音乐教师为目标的教育。音乐学本科的教育作为研究生教育的基础，是为国家基础教育与高等教育培养合格师资的教育。硕士研究生作为本科教育的升华，根本的培养目标宗旨不应该改变。所以音乐学硕士研究生的培养目标应该以“培养我国基础教育、高等教育的高素质音乐教师”为根本立足点，同时要求音乐学硕士研究生具备高于本科的学水平与科研创新能力。
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结 语

近年来，随着国家对人才的迫切需要，越来越多的人选择读研，，研究生的队伍不断扩大。近八年来，随着全国高师院校研究生的扩招，哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生的规模也不断壮大，大规模的扩招给学校带来了相应的压力，也让许多人对研究生的科研能力和学术水平产生了质疑。同时，扩招也使音乐学硕士研究生的教育中出现一系列问题。扩招使现有的琴房数量、音乐教室等硬件设施出现了资源紧张问题，给导师加重了繁重的工作量，使学院在研究生的日常学习生活上疏于管理，加之社会风气影响了研究生的价值观所带来的学习积极性消减、精力涣散、忙于兼职等社交活动等现象，都对音乐学硕士研究生的教育质量及学术水平产生了影响。因此，提高音乐学硕士研究生的科研能力及学术水平需要各方面的努力。政府要对研究生教育投入资金支持，帮助高师院校完善音乐教学所需的基础设施。高师院校针对当前扩招的形势制定严格有效的管理及考核制度，在课程方面注重课程的应用性与前沿性，更多地创造音乐学硕士研究生教学实践机会和学术交流活动，导师加强对研究生的责任心，采取“发现学习”等有效的培养方式，与此同时学校管理者及教师针对音乐学硕士研究生出现的缺乏学习兴趣、兼职过多、个人期望值过高、就业压力等问题给予合理的引导，鼓励研究生参与导师课题，培养创新精神，将培养方案制定的条款付诸于行动，才能解决音乐学硕士研究生的教育问题。由于笔者的知识、能力有限，在本研究的关于音乐学硕士研究生的现状分析及对策方面可能会有很多缺陷。衷心地希望各位老师、同学给出宝贵意见，予以批评指导。
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参考文献（略）