教师准入制度下地方高师院校师范生培养模式研究
发布时间：2021-10-24 11:59
近年来,随着教师准入制度的持续推进,同时引发了高师院校对师范生培养质量的审思,到底应该培养哪种师范生,采取什么模式实现这种师范生的培养值得探究。培养模式是关系培养质量好坏的关键,也是实现高等教育与中小学合作的重要保障。而地方高师院校作为地方基础教育师资的重要来源,其现行培养模式所培养的师范生与地方基础教育对师资的需求、教师准入的要求之间存在矛盾,需要做哪些改革以满足教师准入制度改革对师范生培养质量的要求成为适切之举。本研究在阐述师范生培养模式内涵、界定要素的基础上,遵循提出问题--分析问题--解决问题的逻辑构架,以理论梳理和模式优化为两条主线索,从以下五个部分展开研究。导言部分即第一章。阐述了本研究的背景与意义、研究现状、重难点与创新点、研究设计,为聚焦问题、点明内容埋下伏笔。第一部分为理论阐释,即第二章。首先,界定本研究的核心概念,构建了师范生培养的五要素,即培养目标、专业设置、课程体系、管理体制、评价机制,在此基础上阐释了理论基础;其次,基于教师专业发展取向,试图建构教师准入制度下师范生培养的新理路,并以此建构了五要素分析模型,为全文研究提供了一个基本的理论分析框架。第二部分为国外...
【文章来源】：信阳师范学院河南省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关键词的共现分析图谱
5图1-2关键词聚类分析图谱3.关键词的演变分析通过citespace对我国师范生培养模式相关的关键词路径演进情况进行分析，如图1-3，时间序列按照从远至近，不同关键词之间具有互相传承的关系，使得其在时间维度上进行演进。关于教师教育领域的相关研究日益增多，出现相关的研究热点，教师研究的转向发生变化，从教师数量的“足不足”到质量的“优不优”转变。从关键词的年度时序演变图谱得出，师范生培养的研究朝着维度交叉、领域扩展的多元化方向发展。师范生的相关研究不仅涉及培养模式的多元要素，还涉及到理论研究和实践探索以及两者相结合。图1-3关键词年度时序演变图谱（二）研究内容的现状扫描
5图1-2关键词聚类分析图谱3.关键词的演变分析通过citespace对我国师范生培养模式相关的关键词路径演进情况进行分析，如图1-3，时间序列按照从远至近，不同关键词之间具有互相传承的关系，使得其在时间维度上进行演进。关于教师教育领域的相关研究日益增多，出现相关的研究热点，教师研究的转向发生变化，从教师数量的“足不足”到质量的“优不优”转变。从关键词的年度时序演变图谱得出，师范生培养的研究朝着维度交叉、领域扩展的多元化方向发展。师范生的相关研究不仅涉及培养模式的多元要素，还涉及到理论研究和实践探索以及两者相结合。图1-3关键词年度时序演变图谱（二）研究内容的现状扫描
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师资格考试的批判与改进——基于山西师范大学的调查研究[J]. 张荣华,陈富,邵搏宇,王可. 教师教育学报. 2019(04)
[2]全纳教育理念视角下我国中小学教师准入考试存在的问题与改进[J]. 闫晓丽. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[3]师范生专业技能训练的提升策略——以X师范大学为例[J]. 刘丽平,王强. 教师教育研究. 2019(03)
[4]基于实践取向师范生培养“211”模式探索[J]. 丁兴琴. 中国高等教育. 2018(23)
[5]教师资格国考背景下高校师范生实践能力培养分析[J]. 李锐. 当代教育实践与教学研究. 2018(11)
[6]契机抑或危机──教师资格国考背景下师范院校教师培养审思[J]. 樊华强. 教师教育学报. 2018(05)
[7]改革开放40年教师教育改革与未来展望[J]. 曲铁华,于萍. 教育研究. 2018(09)
[8]地方高师院校应用型创新人才协同育人模式探索[J]. 宋争辉. 南阳师范学院学报. 2018(05)
[9]师范院校应努力建设好一流教师教育[J]. 郝文武. 教师教育研究. 2018(04)
[10]英国职前教师教育培养模式探究[J]. 夏杨燕,程晋宽. 外国中小学教育. 2018(07)
博士论文
[1]新世纪德国职前教师教育改革研究[D]. 于喆.东北师范大学 2015
[2]一流大学个性化人才培养模式研究[D]. 王晓辉.华中师范大学 2014
[3]中国高等教育人才培养模式改革研究[D]. 谭菊华.武汉大学 2014
[4]德国教师教育研究[D]. 覃丽君.西南大学 2014
[5]教师教育者及其专业标准的国际比较研究[D]. 郑丹丹.华东师范大学 2013
[6]融合的教师教育[D]. 苗学杰.东北师范大学 2012
[7]美国中小学初任教师入职教育研究[D]. 谭菲.西南大学 2012
[8]战后美国教师教育改革与发展研究[D]. 李克军.河北大学 2011
[9]教育实习：理论研究与对英国实践的反思[D]. 杨秀玉.东北师范大学 2010
[10]高等学校专业设置与调控研究[D]. 阳荣威.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]我国非师范生教师资格准入制度研究[D]. 韩霄.东北石油大学 2018
[2]地方高师院校教师教育课程实施问题及对策研究[D]. 王雪.哈尔滨师范大学 2018
[3]高校教师教育人才培养模式的现状及优化策略研究[D]. 王春晓.渤海大学 2017
[4]高考不分文理试点下的职前教师培养模式研究[D]. 叶菁.闽南师范大学 2017
[5]教师资格证制度改革背景下我国师范院校教师培养模式重构的研究[D]. 王晓雪.沈阳师范大学 2017
[6]美国职前教师培养模式发展研究[D]. 任培培.广西师范大学 2017
[7]普通高师院校师范生教师职业技能培养问题研究[D]. 田子荷.湖北师范大学 2016
[8]教师资格认证改革下高师院校教师教育发展研究[D]. 王雪慧.上海师范大学 2016
[9]基于教师专业标准的中小学教师资格制度研究[D]. 闫淑娇.山东师范大学 2015
[10]基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究[D]. 陈姣.曲阜师范大学 2015
本文编号：3455250
【文章来源】：信阳师范学院河南省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关键词的共现分析图谱
5图1-2关键词聚类分析图谱3.关键词的演变分析通过citespace对我国师范生培养模式相关的关键词路径演进情况进行分析，如图1-3，时间序列按照从远至近，不同关键词之间具有互相传承的关系，使得其在时间维度上进行演进。关于教师教育领域的相关研究日益增多，出现相关的研究热点，教师研究的转向发生变化，从教师数量的“足不足”到质量的“优不优”转变。从关键词的年度时序演变图谱得出，师范生培养的研究朝着维度交叉、领域扩展的多元化方向发展。师范生的相关研究不仅涉及培养模式的多元要素，还涉及到理论研究和实践探索以及两者相结合。图1-3关键词年度时序演变图谱（二）研究内容的现状扫描
5图1-2关键词聚类分析图谱3.关键词的演变分析通过citespace对我国师范生培养模式相关的关键词路径演进情况进行分析，如图1-3，时间序列按照从远至近，不同关键词之间具有互相传承的关系，使得其在时间维度上进行演进。关于教师教育领域的相关研究日益增多，出现相关的研究热点，教师研究的转向发生变化，从教师数量的“足不足”到质量的“优不优”转变。从关键词的年度时序演变图谱得出，师范生培养的研究朝着维度交叉、领域扩展的多元化方向发展。师范生的相关研究不仅涉及培养模式的多元要素，还涉及到理论研究和实践探索以及两者相结合。图1-3关键词年度时序演变图谱（二）研究内容的现状扫描
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师资格考试的批判与改进——基于山西师范大学的调查研究[J]. 张荣华,陈富,邵搏宇,王可. 教师教育学报. 2019(04)
[2]全纳教育理念视角下我国中小学教师准入考试存在的问题与改进[J]. 闫晓丽. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[3]师范生专业技能训练的提升策略——以X师范大学为例[J]. 刘丽平,王强. 教师教育研究. 2019(03)
[4]基于实践取向师范生培养“211”模式探索[J]. 丁兴琴. 中国高等教育. 2018(23)
[5]教师资格国考背景下高校师范生实践能力培养分析[J]. 李锐. 当代教育实践与教学研究. 2018(11)
[6]契机抑或危机──教师资格国考背景下师范院校教师培养审思[J]. 樊华强. 教师教育学报. 2018(05)
[7]改革开放40年教师教育改革与未来展望[J]. 曲铁华,于萍. 教育研究. 2018(09)
[8]地方高师院校应用型创新人才协同育人模式探索[J]. 宋争辉. 南阳师范学院学报. 2018(05)
[9]师范院校应努力建设好一流教师教育[J]. 郝文武. 教师教育研究. 2018(04)
[10]英国职前教师教育培养模式探究[J]. 夏杨燕,程晋宽. 外国中小学教育. 2018(07)
博士论文
[1]新世纪德国职前教师教育改革研究[D]. 于喆.东北师范大学 2015
[2]一流大学个性化人才培养模式研究[D]. 王晓辉.华中师范大学 2014
[3]中国高等教育人才培养模式改革研究[D]. 谭菊华.武汉大学 2014
[4]德国教师教育研究[D]. 覃丽君.西南大学 2014
[5]教师教育者及其专业标准的国际比较研究[D]. 郑丹丹.华东师范大学 2013
[6]融合的教师教育[D]. 苗学杰.东北师范大学 2012
[7]美国中小学初任教师入职教育研究[D]. 谭菲.西南大学 2012
[8]战后美国教师教育改革与发展研究[D]. 李克军.河北大学 2011
[9]教育实习：理论研究与对英国实践的反思[D]. 杨秀玉.东北师范大学 2010
[10]高等学校专业设置与调控研究[D]. 阳荣威.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]我国非师范生教师资格准入制度研究[D]. 韩霄.东北石油大学 2018
[2]地方高师院校教师教育课程实施问题及对策研究[D]. 王雪.哈尔滨师范大学 2018
[3]高校教师教育人才培养模式的现状及优化策略研究[D]. 王春晓.渤海大学 2017
[4]高考不分文理试点下的职前教师培养模式研究[D]. 叶菁.闽南师范大学 2017
[5]教师资格证制度改革背景下我国师范院校教师培养模式重构的研究[D]. 王晓雪.沈阳师范大学 2017
[6]美国职前教师培养模式发展研究[D]. 任培培.广西师范大学 2017
[7]普通高师院校师范生教师职业技能培养问题研究[D]. 田子荷.湖北师范大学 2016
[8]教师资格认证改革下高师院校教师教育发展研究[D]. 王雪慧.上海师范大学 2016
[9]基于教师专业标准的中小学教师资格制度研究[D]. 闫淑娇.山东师范大学 2015
[10]基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究[D]. 陈姣.曲阜师范大学 2015
本文编号：3455250
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3455250.html
