乡村建设运动中的宛西乡村师范探究（1931-1948）

发布时间：2021-11-24 02:20

　　宛西乡村师范（1931-1948）是民国乡村建设运动浪潮下诞生于河南宛西地区的一所乡村师范。它是乡村师范教育在宛西的别样发展,又是宛西自治的生动体现,是乡村建设运动中的一个特殊案例。本文旨在研究宛西乡村师范存续十七年间的实践变革,综合采纳历史叙事法、文献分析法以及比较分析法,力图探究宛西乡村师范的内在演进逻辑、独特办学理念和乡土办学特色。宛西乡村师范从规划筹办,到逐渐发展成为一所完全师范学校,再到后期人员凋零解散,存续了十余年。在此期间,宛西乡师以独特的“三自主义”理论为指导,围绕“枪杆、笔杆、锄杆”展开了独具特色的“三杆主义”教育。宛西乡师作为联立乡村师范,采用四县联合管理的形式,选举董事会负责学校的日常工作。学校选拔有志于改变宛西落后面貌的青年,结合宛西的自然和社会状况自编本土教材,展开自治改革和师范教学实践,注重学校与社会紧密链接,在课堂学习的基础上组织学生参加社会实践,锻炼学生从事实际工作的能力。学校以实用和实干为准则的开放精神吸引一批优秀的乡村教育工作者,形成了色彩斑斓的校园文化和积极向上的办学气象。宛西乡村师范作为宛西自治的核心决策机关和培养乡村工作者的综合学校,尝试了以区... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究关系图

华东师范大学硕士学位论文12至二十世纪三十年代，乡村师范的从名称选定到地址选定，从办学理念到办学标准等一系列规程都逐渐完备。宛西乡村师范就诞生于乡村师范不断发展完善的时期，是一所建立在宛西乡村地区的四县联立师范学校。三、宛西“宛西”是一个表示地理方位的地域概念。“宛”为今河南省南阳市的简称，其管辖范围为河南省西南部的南阳盆地。“宛，四方高中央下也”，南阳地区中部为平原，四周为山丘，宛西是指南阳西部从平原到山丘过渡地区的五个县——西峡县、淅川县、内乡县、镇平县和邓州市。民国时期，西峡县一直属于内乡县管辖；邓州市在1988年撤县建市之前为称邓县。因此本文所研究的民国时期的宛西尽管在地理范围上所指大小不变，但在当时的行政区域划分上讲是指内乡、淅川、邓县、镇平四县。图2：宛西地区示意图①①河南省标准地区政区版.河南省地图院.审图号:豫S（2019年）013号.

华东师范大学硕士学位论文43地区的高质量、高层次的生源，再加上合并的中学中有一部分是职业学校（如西峡口桑蚕职业学校），因此增强了宛西乡师的职业技能教育实力。1937年又招收了高师班学生，学制为三年，学生主要来自联立中学，也有其他学校毕业的初中生。简师班的学生要想进入高师班读书，必须要先有至少一年的教学经验才能参加高师班的考试，以保证高师培养对象的高层次定位，增强师范生的教学技能的专业性。图3.1-1宛西乡师学制设置示意图1938年，仅建立一年的联立中学因为考虑到各县已经有中学，而且自己承担入学费用导致同校不同费用问题而停止招生，至1940年所有初中生全部毕业，宛西乡师只设简师班和高师班，合计七年，成为一所完全师范学校。每年的升学考试竞争非常激烈，1941年，参加简师班招考初试的人数仅内乡县一县就达到八百多人，原本制定每个班40-60人，结果往往超额①。宛西乡师的学生毕业之后实行分配制度，毕业生回原籍（县）就业，由县一级负责分派。师范班的学生往往担任本县学校的校长或者教员，简师班主要服务于初小学段，高师班则服务于高小学段。当时各县学校的教师绝大多数都是从宛西乡师毕业的学生，仅仅少部分是由外地聘请的大学生。而自治班的学生则主要担任各县的联保主任、保长，尤其是各县的保甲长。但是由于抗战、国民党势力①江廷俊.宛西乡村师范杂记[A].载自中国人民政治协商会议内乡县委员会文史资料研究委员会编.内乡文史资料（第:7辑）[Z].1989:99.


本文编号：3515076