疫情下高等教育法学课程信息化建设探索

发布时间：2021-12-17 16:46

　　在新冠肺炎疫情期间,高等教育法学课程教学面临着前所未有的困境和挑战,法学课程全面开展线上教学虽为应急状态下的无奈之选,但这对于构建新型法学课程信息化教学体系、探索线上线下混合教学模式却是绝佳的实践机遇。法学课程教学通过搭建多元教学平台、整合优质教学资源、打造混合式"金课"、强化课程思政融合、健全课程设置体系和服务保障体系等有效举措,构建起线上线下配合的法学课程初步模型,不仅为疫情过后法学课程信息化建设的全面升级积累经验,还对促进法学教育高质量多有裨益。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,38(11)北大核心

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【部分图文】：

线上教学前两周教师自身压力情况

自2020年2月4日教育部印发《指导意见》以来,各大法学院校主动作为,化危为机。为了深入了解法学课程线上教学的现实状况,笔者对黑龙江大学等六所黑龙江高校法学院系开展了“线上教学状况”调研活动。调查数据显示,各高校均高度重视线上教学活动,全部制订了疫情防控期间线上教学工作方案。从参与调研的六所高校统计数据发现,本学期应开法学专业课程门数120门,已开设线上教学门数102门,占比85%,参与线上教学教师102人(见图2)。1.教学主体积极应对,主动开展线上教学实践

面对线上教学的新要求,针对之前教师在线上教学设计、技术掌握、师生互动等出现的问题和困惑,各高校积极组织专题培训、教学研讨、经验分享、心理调适等活动,帮助教师增强教学信心,提升线上教学能力,尽快掌握线上教学技术与方法。教与学的新形态,促使广大教师加大了对教学的投入。面对教学新技术、新场景的压力,教师们克服困难、调整心态、主动学习、积极应对。据调查数据统计,到教学第四周时,有88.16%的教师已完全适应(见图3)。广大教师不断学习新技能,重构教学内容,拓展各类线上教学平台,通过录播、直播、直播+录播,慕课+研讨等开展了形式多样的教学活动,如部分教师进行了“MOOC+翻转课堂”等创新教学,线上教学步入正轨。教师亦将此次线上教学作为转变教学思维、探索教学改革的良机,普遍感到通过线上教学有了很大收获。据调查统计显示,有34.5%的教师获得了教学直播经验,有58.52%的教师提升了教学信息化水平,有86.29%的教师尝试了新的教学模式(见图4)。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下教师培训信息化的变革策略[J]. 方菲,宋岭.  教学与管理. 2018(09)
[2]基于翻转课堂理念线上线下混合式教学实践探索[J]. 段珊珊.  高教学刊. 2017(09)
[3]网络法学课程实践师生互动式教学方式探究[J]. 卢兴文,和国哲.  成人教育. 2017(02)



本文编号：3540527