新时代高校思想政治教育“知行合一”模式研究

发布时间：2021-12-18 23:11

　　新时代高校思想政治教育要明确“立德树人”的根本任务,结合时代发展提升实践育人体系,坚持理论与实践相统一,促进思政小课堂与社会大课堂相结合,提高教育的实效性。大学生作为国家未来发展的中坚力量,要将书本上学到的知识充分落实到行动上,做到以知促行、以行求知。本论文主要分为四个章节,立足于新时代的背景下,明确了贯彻思想政治教育“知行合一”模式的必要性,分析了当前高校思想政治教育存在的知行不统一问题,提出了贯彻新时代高校思想政治教育“知行合一”模式的路径。第一章引言,阐述了新时代高校思想政治教育“知行合一”模式研究的选题背景及研究意义。梳理和整合了,国内外与思想政治教育“知行合一”模式相关内容的研究现状。论述了文章主要研究方法,阐述了论文的创新之处。第二章高校思想政治教育“知行合一”模式的相关概述。阐述了“知行合一”教育的理论基础;“知行合一”与高校思想政治教育的内在联系;思想政治教育“知行合一”模式的构成;贯彻新时代高校思想政治教育“知行合一”模式的必要性等四方面内容。第三章高校思想政治教育“知行合一”存在的问题及原因。从理想信念与现实追求,个人与集体利益的取舍,道德认识和实践三方面阐述了大学...

【文章来源】： 沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：45 页

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、选题依据
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、国内外现状研究
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    四、研究方法和创新点
        (一)研究方法
        (二)创新点
第二章 高校思想政治教育“知行合一”模式的相关概述
    一、“知行合一”教育的理论基础
        (一)马克思主义认识与实践辩证统一的哲学观
        (二)中国传统文化中的“知行合一”思想
        (三)中国共产党理论与实践相结合的实践观
    二、“知行合一”与思想政治教育的内在联系
        (一)“知”与“行”是思想政治教育中的一对重要范畴
        (二)“知”与“行”的统一是思想政治教育的重要目标
        (三)“知行合一”模式是思想政治教育目标实现的重要途径
    三、思想政治教育“知行合一”模式的构成
        (一)教育理念的“知行合一”
        (二)教育方法的“知行合一”
        (三)教育内容的“知行合一”
        (四)教育评价的“知行合一”
    四、新时代高校思想政治教育“知行合一”模式的必要性
        (一)有利于理论性与实践性相统一,提高教育的实效性
        (二)有利于政治性与学理性相统一,提高教师育人能力
        (三)有利于思政小课堂结合社会大课堂,提高学生主观能动性
第三章 高校思想政治教育“知行合一”存在的问题及原因
    一、大学生存在的知行不统一问题
        (一)大学生在理想信念与现实追求上存在知行背离
        (二)大学生在个人利益和集体利益的取舍上存在知行分离
        (三)大学生在道德认识和道德实践上存在知行脱节
    二、高校思想政治教育存在的知行不统一问题
        (一)高校思想政治教育教学目的存在一定的功利化
        (二)高校思想政治教育教学内容存在重理论轻实践
        (三)高校思想政治教育教学方法忽略学生主体需要
    三、高校思想政治教育存在知行不统一问题的原因分析
        (一)高校思想政治教育受到社会环境功利化的影响
        (二)高校思想政治教育受到多元化思潮的消极影响
        (三)高校思想政治教育教学的实践环节存在不足
        (四)高校思想政治教育考核评价机制的单一和不完善
第四章 贯彻新时代高校思想政治教育“知行合一”模式的路径
    一、教育理念从传统的以“知”为主向“知行并重”转化
        (一)以知促行注重教育的实效性
        (二)坚持教育的理论性与实践性相统一
        (三)坚持教师主导和学生主体相结合
    二、整合各类教育资源、丰富实践教育内容
        (一)挖掘各学科的思想政治教育资源、推行全学科育人
        (二)运用各类红色文化资源、开展教育学习活动
        (三)运用社区、志愿组织等社会资源开展实习体验
    三、创新教育教学形式、拓展实践教学平台
        (一)开展道德体验教学、促进学生道德知行合一
        (二)开展社会情境教学、提升学生社会行为能力
        (三)以学校社团为载体拓展校园实践平台
        (四)运用大数据搭建学生网络教育实践平台
    四、建立“知行并重”的育人考核评价机制
        (一)理论考核与实践评价相结合
        (二)静态评价与动态考察相结合
        (三)开设诚信考场、创新考试形式
结语
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代社会心理学视域下的知行合一 [J]. 姚新中,隋婷婷.  江苏社会科学. 2020(01)
[2]当前思想政治教育质量提升困境及其应对 [J]. 陶志欢.  中国青年社会科学. 2020(01)
[3]论研究生思想政治教育工作者知行合一的条件与模式 [J]. 张雁东,张澍军.  学位与研究生教育. 2019(12)
[4]论思想政治理论课的学习体验及其优化路径 [J]. 杨威.  马克思主义与现实. 2019(06)
[5]复杂性视域下思想政治教育内涵发展研究 [J]. 孙悦,张澍军.  学校党建与思想教育. 2019(22)
[6]论思想政治教育学科发展的评价机制与标准 [J]. 刘学坤.  湖北社会科学. 2019(11)
[7]高校学生社团思想政治教育功能的实现途径 [J]. 邓硕.  学校党建与思想教育. 2019(20)
[8]学科育人的理论逻辑、价值内容与实践路径 [J]. 王磊,张景斌.  教学与管理. 2019(30)
[9]高校可持续发展教育“知行合一”教学模式探析 [J]. 曹昱.  汉字文化. 2019(19)
[10]新时代高校思想政治教育制度化建设探究 [J]. 吴正国,侯勇.  思想教育研究. 2019(09)

硕士论文
[1]“知行合一”视角下大学生理想信念教育研究[D]. 李春丽.郑州大学. 2019
[2]高校思想政治教育中知行合一存在问题及其对策研究[D]. 梁娜娜.中北大学. 2019
[3]知行合一思想在大学生全面发展中的角色研究[D]. 许袖飞.山西师范大学. 2018
[4]“知行合一”思想与当代大学生道德实践问题研究[D]. 王韵.华北水利水电大学. 2017
[5]思想政治教育知行统一规律探析[D]. 王鑫.华东师范大学. 2008



本文编号：3543333