服务—学习理论在大学生志愿者行动中的应用

发布时间：2022-07-27 18:55

　　服务—学习理论以教学和服务并重为教学理念,强调过程中的互惠、过程中的反思以及过程中的指导。中国的大学生志愿者行动在十几年的发展过程中,呈现了自己的发展特点,但同时也暴露出了制约其进一步发展的一些问题,主要体现在:组织运作规范,但持久动力不足;服务内容丰富,但与专业结合不深;服务强调奉献,但过程缺乏反思性。提升大学生志愿者服务的育人成效,可以引入服务—学习理论,做到三个结合,即将政治导向与公民教育相结合,将广泛服务与专业服务相结合,将社会服务与个人成长相结合。 

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【文章目录】：
一、服务—学习理论的发展特点
    （一）强调过程中的互惠
    （二）强调过程中的反思
    （三）强调过程中的指导
二、中国大学生志愿者行动的现实审视
    （一）组织运作规范，但持久动力不足
    （二）服务内容丰富，但与专业结合不深
    （三）服务强调奉献，但过程缺乏反思性
三、应用服务—学习理论提升大学生志愿者行动
    （一）政治导向与公民教育相结合
    （二）广泛服务与专业服务相结合
    （三）社会服务与个人成长相结合


【参考文献】：
期刊论文
[1]论大学生志愿服务中四种关系的处理[J]. 蔡建淮,李荣志.  江苏高教. 2010(04)
[2]美国高校服务学习理论模式初探[J]. 郝运,饶从满.  比较教育研究. 2009(11)
[3]论“服务学习”[J]. 张华.  教育发展研究. 2007(09)



本文编号：3665994