教师网络学习空间学习资源生成的影响因素研究

发布时间：2023-04-01 02:13

　　随着“三通两平台”工作的快速推进,“网络学习空间人人通”实现了飞速发展。2018年4月,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,部署实施的八大行动中的网络学习空间覆盖行动旨在普及推广网络学习空间应用,实现“一人一空间,人人用空间”。针对网络学习空间覆盖行动,教育部发布《网络学习空间建设与应用指南》,其中提到了网络学习空间的种类,教师网络学习空间作为个人空间的一种有着不可或缺的作用,影响着学生和家长网络学习空间的使用。然而,随着教师网络学习空间开通数量的不断增加,教师网络学习空间的有效应用仍然存在问题,作为核心功能的资源分享方面具体表现为:转载的学习资源多,原创的学习资源少;浅层的交流连接多,深度的研讨互动少;单向的资源分享多,双向的资源共享少。为了促进教师网络学习空间中高质量的资源生成行为的产生,本文对教师网络学习空间资源生成的影响因素进行研究。本研究通过查阅分析国内外相关文献,系统梳理了前人研究中资源生成或知识共享的影响因素。考虑到教师网络学习空间的资源生成机制,最终选择社会认知理论、社会交换理论和社会资本理论作为本研究资源生成影...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 网络学习空间的研究现状
        1.2.2 资源生成或进化的研究现状
        1.2.3 资源生成影响因素的研究现状
        1.2.4 小结
    1.3 研究内容
    1.4 研究思路与方法
第2章 概念界定和理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 网络学习空间
        2.1.2 教师网络学习空间
        2.1.3 生成性学习资源
    2.2 理论基础
        2.2.1 社会认知理论
        2.2.2 社会资本理论
        2.2.3 社会交换理论
第3章 教师网络学习空间学习资源生成的影响因素模型构建
    3.1 教师网络学习空间学习资源生成的影响因素分析
    3.2 教师网络学习空间学习资源生成的影响因素模型
第4章 教师网络学习空间学习资源生成影响因素模型的实证分析
    4.1 样本选取和数据采集
    4.2 数据分析
        4.2.1 描述性分析
        4.2.2 探索性因子分析
        4.2.3 结构方程模型检验
    4.3 研究结果分析
        4.3.1 各影响因素分析
        4.3.2 影响因素间及与资源生成行为的关系
    4.4 教师网络学习空间学习资源生成的促进策略
        4.4.1 增加好友圈功能
        4.4.2 细化空间数据统计
        4.4.3 设置有效的激励机制
        4.4.4 推广展示优秀空间
第5章 研究总结与展望
    5.1 研究总结
    5.2 研究局限与展望
        5.2.1 研究局限
        5.2.2 研究展望
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间公开发表的论文



本文编号：3776256