声乐教学体态语的理论初探

发布时间：2023-05-08 04:59

　　本文以教学体态语在现阶段声乐教学授课运用的基本情况为出发点,仔细观察课堂教学运用体态语情况,真实记录,科学分析,概括总结,并且结合声乐教学本身的规律与特点,从而获取研究论据,得出研究结果。文章首先根据目前学术界有关体态语的定义,结合声乐教学活动的一般规律,提炼出声乐教学体态语的初步定义;接着分析了它的特点,进行了分类,并对声乐教学课堂的实际记录和分析进行了实证性的论述,最后阐述了它的作用以及运用原则。希望通过本文研究,在一定程度上能够引起声乐教育者的共鸣,把教学体态语融入到声乐教学工作当中,以此改善声乐教学的课堂现状,提高声乐教学的效果,让学生轻松掌握歌唱技能和技巧。

【文章页数】：32 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
1.声乐教学体态语的概述
    1.1 声乐教学体态语的初步定义
    1.2 声乐教学体态语的特点
        1.2.1 辅助性和强调性
        1.2.2 形象性和直观性
        1.2.3 情境性和示范性
        1.2.4 连续性和独立性
2.声乐教学体态语的分类
    2.1 示范性声乐教学体态语
    2.2 形象性声乐教学体态语
    2.3 表情性声乐教学体态语
    2.4 声乐教学空间体态语
    2.5 声乐教学副体态语
3.声乐教学体态语的运用
    3.1 声乐教学体态语的作用
        3.1.1 能够调控教学气氛
        3.1.2 能够突出教学重点
        3.1.3 能够辅助语言表达
    3.2 声乐教学体态语的运用原则
        3.2.1 辅助性和精简性原则
        3.2.2 准确性和灵活性原则
        3.2.3 审美性和尊重性原则
结论
参考文献
致谢



本文编号：3812035