疫情背景下的研究生“免疫学发展简史”章节线上教学设计

发布时间：2024-03-30 15:54

　　目的:新冠肺炎疫情下,我校研究生在线教学坚持"教学任务不减、教学质量不降"原则。"免疫学发展简史"是中医药免疫研究进展课程的第一讲。针对2019级中西医结合基础学术型硕士研究生的学情及科研需求,依据本课程及章节的教学目标,作者参考多本权威教材并结合最新进展,将本章节内容分为2部分:由"疫"谈"抗疫"及由"史"推"今"。作者围绕以上两部分内容形成免疫学简史"十问",借用超星学习通平台进行环环相扣地解读,并结合专业背景进行适当拓展。主体课程内容结束后,采用提出疑难问题、互动讨论、评价点拨的方式进行答疑。对研究生而言,通过主动式学习激发独立思考能力、通过研讨提高研究能力非常重要。通过课程反馈情况来看,学生认为任课教师"准备精心""讲解耐心",自己"很有收获"。在教与学的过程中,教师的教学方式和学生的学习方式均随之发生变化,促进其较好地完成教学任务。

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【部分图文】：

图3中医药抗疫智慧融入课程

图2结合历史和现状引导学生自主探究2.4课后分类答疑,查漏补缺

图4学生的答疑和考核

主体课程结束后,教师提前1周通知答疑时间,并征集问题。本次答疑提前收到4个问题,如“何为群体免疫”“为何鼠疫疫苗没有制备出来”“鼠疫为何没有解决”“鼠疫传染源为何尚未被消灭”。针对以上与本课程内容相关的问题,教师采用提供参考文献的word文档、上传相关视频(如中世纪黑死病)或简要....

图1以问题为基础的线上教学方法设计

本章第二部分由“史”推“今”是本节课的重点和难点。为让学生体会科学家是怎样解决科学问题、推进免疫学科的形成与发展的,教师由第一部分的抗疫措施导入抗体等重点内容,通过环环相扣的“六连问”,即“谁首次提出抗体的概念,当时抗体的应用,抗体的化学成分,化学结构,是否仅有抗体发挥抗疫作用吗....

图2结合历史和现状引导学生自主探究

本章由“疫”入题谈到“抗疫”,教师在解读上述内容后,引导学生结合当下疫情,勇于担当、主动作为,在医学免疫学线上教学过程中渗透思政教育。教师主要从以下3方面开展:推荐课下自主学习视频资料CONTAGION和PANDEMIC,引导学生思考能否毕其功于一“疫”,推送知识背景资料,....

本文编号：3942585