高校创业教育管理问题研究——以温州大学瓯江学院为例
发布时间：2024-04-13 10:20
高校创业教育,正是在遵循社会发展规律下,培养创新创业型人才。目前,我国大学生自主创业率仅6%,相较于发达国家仍处于较低水平,存在较大的改进与发展空间。因此,探讨如何更加科学高效的开展创业教育管理,对于培养大学生对创业的热情、提升高校创业教育质量、建设创新型国家有着重要意义。本研究采用了文献分析、实地调研、问卷调查、专家访谈等方法,以温州大学瓯江学院开展创业教育管理的情况为研究对象展开实证研究,旨在了解目前高校创业教育管理现状,发现当前高校创业教育管理所存在的不足之处,同时借鉴美、英国家先进的创业教育管理理念,结合地方实际特色对温州大学瓯江学院创业教育管理工作提出改善建议。实地调研发现,温州大学瓯江学院创业教育已于2009年被列为学院重点工作开展推进,至“大众创业,万众创新”政策的提出,学校的创业教育管理已经经历了5个年头,管理水平属全国前列。但是,学校仍然存在管理目标不够明确,与社会需求存在断层,管理机制不够完善,创业资源不足,管理过程中缺乏对师资质量和创业课程的关注,学生管理工作不完善等问题。多种因素导致以上这些问题。首先,创业教育管理的相关政策落实不到位,不论是政府政策还是高校制度...
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
1.1 选题的背景、目的和意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题的目的
1.1.3 选题的意义
1.2 相关概念的界定
1.2.1 高校创业教育
1.2.2 高校创业教育管理
1.3 理论依据
1.3.1 人力资本理论
1.3.2 三螺旋理论
1.3.3 学生发展理论
1.4 国内外研究概况
1.4.1 国外研究概况
1.4.2 国内研究概况
1.4.3 文献述评
1.5 研究思路和研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 研究创新点
第二章 温州大学瓯江学院创业教育管理的背景和成效
2.1 高校创业教育管理的实施背景
2.1.1 高校创业教育管理的政策背景
2.1.2 高校创业教育管理的社会背景
2.1.3 高校创业教育管理的校内背景
2.2 高校创业教育管理主要内容
2.2.1 高校创业教育对象的管理
2.2.2 高校创业教育制度的管理
2.2.3 高校创业教育设施和场地的管理
2.2.4 高校创业教育资金的管理
2.3 高校创业教育管理的主要成效
2.3.1 创业教育研究氛围浓厚,师资力量有效提升
2.3.2 师生创业竞赛(项目)成果丰硕
2.3.3 创业人才培养质量显著提升
2.3.4 创业教育社会影响不断攀升
第三章 温州大学瓯江学院创业教育管理所存在的问题
3.1 创业教育管理目标不够明确
3.1.1 大学生对于创业意愿的调查分析
3.1.2 当前创业教育管理目标现状
3.2 资源管理机制有待完善
3.2.1 创业教育资源缺乏合理的分配制度
3.2.2 市场资本不愿意投入高校创业项目
3.2.3 创业教育资源无法满足创业项目需求
3.3 创业教育管理过程缺乏对师资质量和创业课程的关注
3.3.1 专业师资力量薄弱
3.3.2 课程设置不合理
3.3.3 课程学科定位模糊
3.4 创业教育学生管理工作有待提高
3.4.1 创业项目质量良莠不齐
3.4.2 创业孵化园管理过于宽松
3.4.3 学生创业准备不足
第四章 温州大学瓯江学院创业教育管理问题的原因分析
4.1 创业教育管理的相关政策落实不到位
4.2 企业、高校就创业教育方面合作机制仍处于初始阶段
4.2.1 校企沟通不通畅,企业就高校创业教育职责不清
4.2.2 高校对校外资源管理乏力
4.2.3 校企合作形式单一
4.3 师生对创业教育等内涵缺乏深层次理解
4.4 创业园缺乏完善的管理机制
4.4.1 创业园定位不明确
4.4.2 创业园缺乏日常管理机制
4.4.3 创业园效用未得到发挥
第五章 提升我国高校创业教育管理的对策建议
5.1 革新创业教育课程管理制度
5.1.1 统一《创业基础》等必修课程教学大纲、授课形式等
5.1.2 丰富创业教育选修课程
5.1.3 完善创业教育课程评价体系
5.1.4 加强创业教育融入专业教育
5.2 加强师资建设
5.2.1 教师的激励政策
5.2.2 加强培训与挂职
5.2.3 加大宣传,加强内涵理解
5.2.4 规范校外创业导师职责
5.3 完善高校创业教育校内外资源保障制度
5.3.1 完善校内资源保障制度
5.3.2 简化校外资源入校程序
5.3.3 建立合理的分配制度
5.3.4 建立与校外资源的对话机制
5.4 规范创业孵化园管理细则
5.4.1 规范创业项目入驻条件
5.4.2 规范创业项目入驻清退机制
5.4.3 规范创业团队的管理
附录
参考文献
致谢
个人简历
本文编号：3952887
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
1.1 选题的背景、目的和意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题的目的
1.1.3 选题的意义
1.2 相关概念的界定
1.2.1 高校创业教育
1.2.2 高校创业教育管理
1.3 理论依据
1.3.1 人力资本理论
1.3.2 三螺旋理论
1.3.3 学生发展理论
1.4 国内外研究概况
1.4.1 国外研究概况
1.4.2 国内研究概况
1.4.3 文献述评
1.5 研究思路和研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 研究创新点
第二章 温州大学瓯江学院创业教育管理的背景和成效
2.1 高校创业教育管理的实施背景
2.1.1 高校创业教育管理的政策背景
2.1.2 高校创业教育管理的社会背景
2.1.3 高校创业教育管理的校内背景
2.2 高校创业教育管理主要内容
2.2.1 高校创业教育对象的管理
2.2.2 高校创业教育制度的管理
2.2.3 高校创业教育设施和场地的管理
2.2.4 高校创业教育资金的管理
2.3 高校创业教育管理的主要成效
2.3.1 创业教育研究氛围浓厚,师资力量有效提升
2.3.2 师生创业竞赛(项目)成果丰硕
2.3.3 创业人才培养质量显著提升
2.3.4 创业教育社会影响不断攀升
第三章 温州大学瓯江学院创业教育管理所存在的问题
3.1 创业教育管理目标不够明确
3.1.1 大学生对于创业意愿的调查分析
3.1.2 当前创业教育管理目标现状
3.2 资源管理机制有待完善
3.2.1 创业教育资源缺乏合理的分配制度
3.2.2 市场资本不愿意投入高校创业项目
3.2.3 创业教育资源无法满足创业项目需求
3.3 创业教育管理过程缺乏对师资质量和创业课程的关注
3.3.1 专业师资力量薄弱
3.3.2 课程设置不合理
3.3.3 课程学科定位模糊
3.4 创业教育学生管理工作有待提高
3.4.1 创业项目质量良莠不齐
3.4.2 创业孵化园管理过于宽松
3.4.3 学生创业准备不足
第四章 温州大学瓯江学院创业教育管理问题的原因分析
4.1 创业教育管理的相关政策落实不到位
4.2 企业、高校就创业教育方面合作机制仍处于初始阶段
4.2.1 校企沟通不通畅,企业就高校创业教育职责不清
4.2.2 高校对校外资源管理乏力
4.2.3 校企合作形式单一
4.3 师生对创业教育等内涵缺乏深层次理解
4.4 创业园缺乏完善的管理机制
4.4.1 创业园定位不明确
4.4.2 创业园缺乏日常管理机制
4.4.3 创业园效用未得到发挥
第五章 提升我国高校创业教育管理的对策建议
5.1 革新创业教育课程管理制度
5.1.1 统一《创业基础》等必修课程教学大纲、授课形式等
5.1.2 丰富创业教育选修课程
5.1.3 完善创业教育课程评价体系
5.1.4 加强创业教育融入专业教育
5.2 加强师资建设
5.2.1 教师的激励政策
5.2.2 加强培训与挂职
5.2.3 加大宣传,加强内涵理解
5.2.4 规范校外创业导师职责
5.3 完善高校创业教育校内外资源保障制度
5.3.1 完善校内资源保障制度
5.3.2 简化校外资源入校程序
5.3.3 建立合理的分配制度
5.3.4 建立与校外资源的对话机制
5.4 规范创业孵化园管理细则
5.4.1 规范创业项目入驻条件
5.4.2 规范创业项目入驻清退机制
5.4.3 规范创业团队的管理
附录
参考文献
致谢
个人简历
本文编号：3952887
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