拔尖学生学习环境与学习方式的关系：一项交叉滞后研究

发布时间：2024-04-13 22:06

　　拔尖学生培养是高等教育改革的关注重点。第一,学习环境影响拔尖学生的学习方式,因此探究拔尖培养环境对拔尖学生的学习方式作用如何,是对拔尖培养环境培养效果的验证;第二,学习方式影响学生对学习环境的感知,而与普通学生相比,拔尖学生的学习方式又具有鲜明特征,但拔尖学生的学习方式对其感知学习环境的是否有影响尚不得而知。因此,考察拔尖学生的学习环境如何作用于其学习方式,同时考察拔尖学生的学习方式是否影响其感知的学习环境,探讨学习环境与学习方式之间是否存在相互作用关系,一方面帮助验证拔尖培养模式的效能、提出改进方向,另一方面,将拔尖学生这一特殊教学对象的学习特征纳入考察范围,能更具针对性地提出拔尖培养环境的改进方向。本研究采用学习环境问卷、学习方式问卷,连续18个月对来自5所高校的326名拔尖学生进行3次追踪调查,通过结构方程模型,采用交叉滞后法分析追踪数据,探究学习环境与学习方式之间的相互作用。主要结果如下:1.学习环境对拔尖学生的表层方式没有影响。2.学习环境是深层方式的前因变量,学习环境对拔尖学生的深层方式有负向预测作用,其中师生关系、制度环境是主要影响因素,具体表现为:在大二上至大三上期间,...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 问题提出
    1.1 研究背景
    1.2 选题意义
2 文献综述
    2.1 学习环境的概念
    2.2 学习环境与学习方式的关系
        2.2.1 学习环境对学习方式的影响
        2.2.2 学习方式对学习环境的影响
        2.2.3 学习环境与学习方式的双向关系
    2.3 拔尖培养环境的相关研究
    2.4 以往研究的局限与不足
3 研究设计
    3.1 研究假设与思路
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究对象与工具
        3.2.2 研究过程与数据处理
4 研究结果
    4.1 问卷纵向效度验证
    4.2 初步分析
    4.3 学习环境与表层方式的关系
        4.3.1 建立模型：前提条件验证
        4.3.2 交叉滞后分析：学习环境与表层方式
    4.4 学习环境与深层方式的关系
        4.4.1 建立模型：前提条件验证
        4.4.2 交叉滞后分析：学习环境与深层方式
        4.4.3 进一步分析：学习环境各因子与深层方式各因子
5 讨论
    5.1 学习环境与表层方式的关系
    5.2 学习环境与深层方式的关系
    5.3 研究创新之处
    5.4 研究不足及展望
6 结论
致谢
参考文献
附录



本文编号：3953688