高职院校学生资助工作之思想政治教育功能研究(2)

　　三、发挥学生资助工作之思想政治教育功能的路径选择针对目前高职院校学生资助工作之思想政治教育功能忽缺的现象，加强对学生资助工作之思想政治教育功能发挥的途径的研究， 有利于实现高职院校学生资助工作既助困又育人的目的。

　　如何更好地发挥高职院校学生资助工作之思想政治教育功能，其路径主要有：

　　(一) 规范管理， 以制度育人目前， 高职院校学生资助工作存在缺乏健全的制度、科学的工作方法以及有些工作人员认识不到位等原因， 使得在对困难生认定、资助时表面的“公开、公平” 掩盖了事实上的不公平和不公正，严重伤害困难生的自尊； 同时由于学校难以掌握学生是否真正困难， 学生在开具贫困证明时弄虚作假，甚至有的学生为获得资助而去和老师拉关系等造成极坏的影响， 这也误导了涉世未深的大学生， 不利于其心灵的健康成长。因此， 高职院校学生资助工作在管理上要力求科学、规范、公正， 用制度教育学生， 促进学生良好思想品德的形成。

　　(二) 开展各种教育活动， 以活动育人困难生往往因为家庭经济贫困而产生自卑、抑郁、社会适应性差、人际交往能力不强等心理问题， 以致影响其正常的学习与生活。因此， 学校可通过开展心理健康讲座、心理健康主题教育活动、团体咨询等活动， 加强对困难学生的心理健康与思想教育， 引导他们正确看待困难与资助的关系， 增强其战胜贫困的信心与勇气， 并帮助他们克服自卑心理， 增强其自我调适的能力，培养其积极向上的阳光心态， 塑造其健全的人格， 促进其身心全面发展。同时， 针对少数学生存在诚信意识淡薄与感恩心理缺失等现象， 学校可以通过开展诚信与感恩主题班会、诚信讲座、“自强之星” 评选、感恩教育征文、爱心捐款等活动， 对学生进行诚信与感恩教育，增强学生的诚信与感恩意识，激发其不断进取、积极向上、回馈社会与他人的责任意识。

　　(三) 设置助学岗， 以实践育人高职院校可以根据学校各个部门的实际情况， 为贫困生设置不同的勤工助学岗位(比如我院的图书馆、学生食堂都有勤工助学岗)， 招聘一定数量的家庭经济困难的学生去通过帮助教师或职工分担一些力所能及的工作， 并给予一定的补助， 以帮助困难学生； 学校还可以结合学生专  业，通过校企、校银、校政、校地合作， 为经济困难学生提供勤工助学的岗位等等。总之， 学校可以采取各种有效途径为困难生提供助学岗位， 不仅可以解决其生活与学习费用拮据的问题，还可以为其提供实践锻炼的机会， 培养其自立、自理、自养的能力， 提升其综合素质。

　　(四) 资助育人， 全员参与高职院校在学生资助工作中必须要树立全员育人意识， 摒弃资助工作仅仅是学生管理部门负责的错误观点；要努力构建学校党委统一领导， 学工处、教务处、财务处、招生就业处、校团委等部门共同负责， 全校教职员工共同参与的全员资助育人的工作机制。在全校范围内开展以资助育人为主题的各种活动，对困难学生进行理想信念教育、艰苦奋斗教育、自立自强教育、诚信与感恩教育等， 增强困难学生战胜困难与挫折的自信与决心， 培养积极向上的自立自强的精神与品格； 同时， 促进全体教职员工关注与投身到对家庭经济困难学生的教育教学活动中，实现困难生课内教育与课外教育的结合， 鼓励或带领他们积极参与社会公益实践活动， 增强服务意识， 提升才干， 使其获得全面发展， 促进学校人才培养目标的实现。

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