教育论文论高职课堂教学质量督导策略研究(2)

　　(一)加强对青年教师的培养根据学校《青年教师助讲培养制度实施办法》，我校新进教师通过拜师结对，加强对青年教师的培养。对新进教师从高校教师的师德师风、学校人事管理与师资队伍建设，高职教育特点、现状与发展趋势，教学能力的培养与提升，教学工作等基本环节，学生思想政治工作基本要求与要点，科研与社会服务工作等方面进行全方位培训。通过校级督导员和结对指导教师的双重培养与考核，有利于青年教师发现自身存在的不足，并有效帮助解决在课堂教学过程中遇到的实际问题。学校成立教师发展中心，努力营造积极向上的学术气氛，通过教师教学发展中心，能够促进青年教师教学改革的思维创新，集思广益地打开学术视野。中心举办活动为教师教学研究能力的提升创造了又一通道，受到了一线教师的欢迎和肯定。

　　(二)重视实践教学环节的督导高职院校办学定位与人才培养目标明确了实践教学在人才培养模式和教学模式中占据重要地位。实践教学的质量充分体现了高等职业教育特色，是培养高端技能型人才的重要环节。高职院校把工学交替、顶岗实习作为一种教学模式，体现高等职业教育的实践性、开放性和职业性，对学生实际动手能力的培养也推动了高职院校教师的职业发展。为了提高实践教学环节的教学质量，提高师生对实践教学的重视，将实践教学纳入课堂教学质量督导范畴，制定实践教学环节评价标准，对实践教学环节进行客观公正评价，对实践教学和理论教学同等重视，积极推动双师队伍建设，根据《教师企业轮岗工程管理办法》，积极推动教师进企业轮岗工作，促进专业建设和课程建设，提升学校的办学水平。

　　四、高职课堂教学质量督导的反思在高职课堂教学质量督导的过程中，通过学校、个人两者的共同努力，许多青年教师在教学上获得了长足的进步。鼓励青年教师勇于暴露问题，剖析问题，进行教学反思，通过对自己对高等职业教育的思想、理念、方法和内容等多方面进行自我j蓉识、自我知觉和自我调整，达到提高教学水平和能力的目的。

　　校级督导员与结对指导教师对青年教师指导反思，对实践反思、实践中反思、为实践反思，教师的反思贯穿与整个职业生涯，帮助教师整改存在的为题，深思发现的困惑，升华教学经验，使得教师突破自我，超越自我。

　　高职院校教学督导从理论上还是督导实践体系上都还不完善，把课堂教学作为督导工作的中心和重点，将督导工作深入到课堂教学的实际工作中去，切实提高高职院校教学质量与人才培养水平。

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