关于职业院校开展职业生涯教育的现状研究(2)

　　三、职业院校职业生涯教育的建议职业教育以促进学生就业为导向．以培养学生一技之长，为社会各行各业培养从业人员为归宿点。职业教育的特殊性决定了职业院校开展职业生涯教育与普通院校有所不同。结合山西省职业院校职业生涯教育的现状，建议从以下几方面促进山西省职业院校职业生涯教育的发展。

　　1．构建阶梯型职业生涯教师队伍职业生涯规划专业人员认证包括全球职业规划师认证(GCDF)和中国职业规划师认证(CCDM)。

　　这两种专业认证都有较高的资质要求．如熟悉并能在实践中运用职业生涯的系列理论及实施模型，掌握人力资源、企业管理及心理学知识，有跨行业跨领域的知识结构和规范的助人(咨询)技能，能够信息搜索、资源获得，有分析能力、掌握个体与群体评估的测评技术等。

　　职业生涯教育是一项综合性的教育活动．建议构建阶梯型职业生涯教师队伍。首先．职业院校应配备职业生涯教育的专职教师。要求取得相应的专业资格．主要负责对职业院校职业生涯教育工作进行深人的理论与实践研究．完成职业生涯教育课程的教学工作，对学生进行职业心理咨询、职业测评和职业指导等工作。其次，让专业课教师、辅导员等兼职人员接受相关培训，提高他们职业生涯教育专业水平，为学生的职业生涯设计提供更专业的指导。第三，邀请校外相关专业人员参与到职业院校的职业生涯教育活动中来。如邀请人力资源专家、企业家、成功创业者、优秀毕业生等用他们的成长经历、从业过程中的酸甜苦辣和心得体会来学校现身说法，激发学生的主体意识。主动规划自己的职业之路。

　　2．系统设置职业生涯教育内容职业生涯教育不像就业指导只集中在学生临近毕业时进行．应贯穿于学生在校期间的全部学习生活中。作为一门必修课程列入教学计划中并排进课表。所以。职业生涯教育内容应是分阶段有系统地开展。

　　对于刚刚人校的学生到了新的学习环境，会有些茫然。很多新生对自己所学专业、所对应的职业及该职业的现状和发展前景并不十分了解，缺乏理性认识自我、认识未来职业的渠道。职业生涯教育的开展为新生提供了这样的渠道．通过职业生涯教育让新生重新认识自我、了解未来职业。所以对新生的职业生涯教育内容应包括专业发展前景、就业方向、职业生涯规划的基本理论、方法与步骤等。

　　在学生对职业目标和自我有一个定位之后，职业生涯教育内容应侧重职业意识、专业知识、专业技能、职业道德等的培养。学生会根据不同职业的不同岗位能力要求，有意识地去寻找自身与职业要求间的差距。发现自己的不足，并结合自己的兴趣特长，有目的地加强某方面专业知识和技能的学习与训练．不断充实自己，提升自己的从业能力。

　　通过系统专业的学习与训练后，学生进入实习阶段。职业生涯教育的内容主要涉及简历的编写与制作，应聘的技能与技巧，就业的相关政策法规，如何行使自己的应有权利和权益的维护，创业的培训与指导等。职业院校可以组织学生去企业、行业、人才市场、各种招聘会考察、观摩、调研。还可以组织模拟招聘活动，让每个学生精心准备，预演应聘。然后组织学生研讨应聘案例，并由专业教师精心点评，提高学生的应聘技能。学生经过实习、实践了解了现实社会中的行业发展、职业岗位需求，对自己的职业兴趣和职业能力有了深人地了解，及时调整自己在校所制定的职业生涯规划．使自己的职业生涯规划更加切实可行。

　　3．创新职业生涯教育形式职业生涯教育要想取得良好的教育效果和社会效应，需要职业院校改变以往仅把课堂教学作为职业生涯教育的主要形式，实行学校内部全员参与、社会外界支持配合的教育策略。首先，发挥好课堂教学主阵地的作用。通过开设专门职业生涯教育课程，在课堂上职业生涯专业教师向学生介绍职业生涯的基础知识、基本理论、不同职业的不同岗位胜任特征、如何进行职业生涯规划等。使学生对自我、对职业有一个客观、全面的认知，激发学生进行职业生涯规划的主体意识．引导学生科学规划自己未来的职业生涯。其次，通过在其他学科教学中渗透职业生涯教育和营造相应的校园文化，加强职业生涯教育效果。在职业院校各学科的教学中，各学科教师应有意识地渗透有关职业理想、职业道德、职业价值、职业思维等内容，激发学生对职业知识、职业技能学习的主动性。校园文化是一种隐性的教育力量。职业院校可以举办不同主题的校园文化艺术节、职业生涯规划大赛、社会公益活动等活动．既丰富了学生的在校生活，又给学生提供了相互学习、施展才华、发挥潜能的平台。学生在丰富多彩的校园实践活动中，丰富了阅历、磨练了心智、锻炼了能力。最后，开设职业心理咨询室，为学生提供有针对性的、个性化的职业生涯辅导。职业心理咨询可以分为个别职业咨询和团体职业咨询。个别职业心理咨询指职业生涯规划专业教师通过对来访学生表述的分析．帮助来访学生对自己有一个理性的定位．并给出有钊 对性的职业生涯指导意见．解决他在职业生涯规划中遇到的困惑与问题。团体咨询的对象是在职业生涯规划中有相同问题和困惑的学生。通过小组交流、老师指导等方式解决大家共同需要解决的问题。第四，通过与企业建立良好合作关系，笔耕文化推荐期刊，邀请企业共同参与培养职校学生。企业参与培养学生的形式可以是多种多样的。

　　如邀请企业管理人员来学校讲述企业文化、经营理念，邀请企业人员参与专业课程教材的编写，建立实训基地，为职业院校学生提供实习机会等。通过与企业的紧密联系．建立订单定向培养关系。学生在与企业零距离接触中，接受企业文化的洗礼，熟  悉岗位胜任需求，提高了实践能力，锻炼了职业技能，增强了从业能力，有利于学生制定出切实可行的职业生涯规划。同时，学生毕业后企业也能够获得所需人才。实现了双赢。

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