自主学习理论与《大学写作》自主学习能力的培养(2)

　　(三)应用实践拥有成就感大学写作是一门实践性很强的课程，仅仅通过课堂讲练是不会取得理想成绩的。所以，就让学生利用课余时间在校园里、到社会上去实践应用。1．关注适合的征文，写作能力强不强就要看能不能接受检验，比如学校新建一园，安排景点征名，笔者就动员学生积极参与，很多学生精心准备，设计好满意的名字投送，结果有三位学生获得不同奖项，有的学生虽然没有获奖，但参与也是一种学习。积极参与校外征文，当地晚报母亲节征文，课堂上结合这个问题启发学生写自己的母亲，总共有50多个同学参加，笔耕论文，其中最高奖是一个二等奖，三等奖及优秀奖近十人，整体获得组织奖。积极参与征文就是锻炼学生，及时把写作创新能力体现出来，同时也培养了他们的自信心，获得了自己的优势拥有了成就感。2．利用假期采风，家乡是每个人的心灵港湾，一放假学生就有了一段相当长的自由时间，就引导学生回家找到祖父母、外祖父母讲那过去的故事，这些故事是岁月的记录，真实、动人，容易触动人们心灵，最好有照片，这样的采风既教育了孩子，又有了一份宝贵的记忆，从中选出优秀的编辑印制成册，作为一项沉甸甸的写作成果留给学生的是成功的体验。3．实践调研活动，针对社会热点，寻找适合学生的课题进行调研，比如乡村留守儿童状况、大学生读书实际调查等设计成调研的课题，并设置奖励措施，“读万卷书、行万里路”，这些写作实践学生非常愿意参加，田野调查不仅锻炼了写作实践能力，更是为今后生活、工作调研打下良好的基础，这也是应用所学培养创新写作能力较好的方式，从他们交来的调研文章中评出一二三等奖，也是汇编成册，还能参与学校实践活动评选。

　　以上这些活动目的就是通过实践锻炼，引导学生自主学习、主动参与、学以致用，养成良好的自主学习习惯，以达到培养出自主学习提高写作能力的目的。在全球人才竞争激烈的今天，作为一名教育工作者就应在教学实践中把我们优秀学子培养成创新能力一流的人才非常重要，《大学写作》是一新实践性很强的公共必修课，充分挖掘自主学习理论的有益成分，巧妙引导学生培养良好的学习习惯：

　　自主学习、明确目标、管控学习方式、注重学习效果，在大学生写作实践活动中形成自主学习能力的自觉应用。

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