高校德育课程改革初探(2)

　　第五，提高教师整体素质。针对学术知识和思想道德方面存在的问题，有针对性地加强教师职业道德教育，根据《教师法》重新制定并完善职业道德和行为规范，严格贯彻执行教师职责和义务，建立一支具有高尚职业道德和扎实学术知识的优质教师队伍。首先要引导教师树立正确的教育观念和人才意识，规范教育教学活动，以身作则，为人师表。其次是加强学习，尤其是青年教师要加强理论修养，定期调整和优化知识结构，鼓励知识体系多元化，增加对智育课程的了解。另外，强化教师个人修养，形成高尚健全的人格魅力。

　　第六，建立适当的考评机制。现在流行的课程考评主要是对学生课堂表现和知识接收程度的考核，其形式主要采用书面考查。这是很不科学的，德育的目的就是要学生通过理论知识的学习，规范自己的言行，并对周围人群形成示范和表率，构建健康和谐的德性社会。课程学习情况只是要评价的极小部分，更为重要的是思想和行为表现，如民族精神、责任心、诚信、感恩、正义感、文明礼仪、法律意识、安全意识等等。德性社会不只是要求遵纪守法，更需要具备有责任、讲诚信、有正义等素质，要求对社会阴暗面不能视而不见，更不允许同流合污。要建立这样全面的考评机制比较困难，单靠学校无法完成，应结合社会各相关团体或组织，建立合理考评机制，力求全面反映学生的德育效果。

　　最后，为确保上述几个方面顺利实施，还必须营造全民德性化的社会氛围。中共中央正式颁布的《公民道德建设实施纲要》就是最坚强的保障。它深刻论述了公民道德建设的重要性、指导思想、方针原则，倡导以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻落实“三个代表”重要思想和“科学发展观”。制定了公民基本道德规范，即“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”，并号召全民结合“八荣八耻”深刻学习体会。在学校氛围的营造方面，应进一步健全学生日常行为规范教育，加强校风、校纪、教风和学风建设。

　　总之，德育是人生的重要经历，也是现代教育管理的一个重要系统工程，它不仅可以弥补家庭教育的不足，提高学生的个人道德素质，还通过实践环节培育，形成了正确的世界观和人生观。在与智育相互渗透、相互促进的学习过程中，让学生逐渐成长为科学知识渊博、思想道德高尚、遵纪守法、身心健康、富有正义感和责任感、懂得感恩的有为公民。高等教育以德育改革为先导，加快课程改革，优化教育管理，为培养创新型应用性人才打下了坚实基础。

　　本文由整理发布，转载请注明出处！