小学识字教学融合渗透传统文化的实践探寻：案例与分析

发布时间：2022-01-12 23:24

　　“文化自信”已经成为我国的基本国策,传承与创新中国优秀传统文化是我国当前重大的文化战略。教育关系着民族与国家的发展,如何才能让学生在课堂学习中实现能力与文化的共同成长,这是值得广大教师思考、解决的问题。成都市泡桐树小学的Y老师一直致力于把传统文化融合渗透于小学识字教学中,创建了“汉字文化”课程,为语文课程与传统文化的有机融合提供了借鉴。本文通过案例编写,客观、详细地呈现了Y老师探索汉字文化课,把传统文化有机融合进识字教学的实践探索过程。然后从教学方式、课程建构、校本教材研制几方面总结分析Y老师融合渗透的实践教学经验以及所取得的成果。也从教学评价、教师文化素养两方面提出了建议和期望。经过分析,我们发现,Y老师在汉字文化课程的探索中,始终把汉字作为中华优秀传统文化的载体,立足探寻汉字背后丰富的文化内涵、文化精神,让学生在识字能力提升的同时传统文化素养得以提升,这体现了“语言文字、文化精神”并行不悖的教学理念,符合新时代语文核心素养及学生成长的需要。但是,由于各种因素,Y老师的“汉字文化”课程仍然有待进一步完善,传统文化融合渗透识字教学的模式有待进一步改进,汉字文化课程的推广还有不少问题需要... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

Y老师早期的“汉字-文化”模式

味解字、相关典故、汉字古今、古完成学习汉字的任务，又能达到渗字的兴趣，屡试不爽，何乐而不为 2.1 Y 老师早期的“汉字-文化”模式摸索中，Y 老师发现这种方式存在的传递。尤其是六个板块在课堂中识字与传统文化融合的目的有出生的实际状况，寻找新的契合点，模式。


本文编号：3585644