新课程背下小学教师教学适应性的课堂透视.pdf文档全文免费阅读、在线看

  本文关键词：新课程背景下小学教师教学适应性的课堂透视，由笔耕文化传播整理发布。

新课程背景下小学教师教学适应性的课堂透视 薛伟民 摘要：基础教育课程改革已经给教育界带了了巨大而深刻的影响和变化：学 生开始爱学习了，且综合素质提高了；课堂教学开始由传统的知识教学向现代的 发展性教学转向；教师的观念新了，角色也开始发生变化了；但是，伴随着新课 程深入推进，又有许多新问题呈现出来了：教师觉得课越来越难上了，许多学生 觉得课业负担越来越重了。新课程开始遇到了尴尬与困惑。无视这种现象继续推 进新课程，不但新课程的目标难以实现，而且还会令课程实施者的职业倦怠感增 加，课程“消费者”――教师与学生将会成为课程“浪费者”。研究新课程实施中 的困惑和难题，尤其是教师对新课程教学的适应问题，将会有助于新课程目标的 实现，也将会增强课程实施者对新课程的适应程度，有利于新的学校文化重建。 研究新课程背景下教师教学的适应性问题，如果单从教学论的视角孤立地进 行，并将其推而广之，，这肯定是不现实而又失之偏颇的。只有从课程论的角度， 立足于对课程实施要素运动状态的把握展开实然性研究，才能为应然性研究提供 事实依据和理论前提。教师教学的适应性是教师与教育环境互动，按照教育环境 的要求调整课程实施进程，在现实条件下获得专业成长，达成职业使命的过程。“教 师在课堂上做了什么，怎么做，为什么这样做”这就是我的研究路线。不带任何 先见走进课堂，与课堂的主人共同直面课堂生活，感受课堂生活，探视教师在新 课程背景下的教学适应性，这对曾经是中学教师的我来说，既是对一度陌生的课 堂生活的回归，也是对现实的靠近。 本研究主要运用了质的研究方法。我试图亲身

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