初中生情绪智力、同伴关系、校园欺凌的关系及干预研究

发布时间：2020-04-20 01:21

【摘要】：近年来,校园欺凌事件在中学生中频发,被卷入的学生不仅受到严重的身体伤害,也受到了来自同伴的辱骂和嘲弄,这给他们的身心造成了无法挽回的损伤。初中生处于情绪发展的关键期,随着个体发展,他们的情绪智力水平开始出现差异,无法控制个人情绪的学生或很难理解他人情绪的学生在同伴关系上会产生更多的困扰。已有研究表明,大多数校园欺凌的参与者均为学生在学校的同伴。同伴间的矛盾增多,同伴关系变差,继而会引发学生在同伴间的校园欺凌行为。因此本研究通过问卷调查法,考察了情绪智力、同伴关系和校园欺凌的基本现状,分析了三者之间的相关关系,并进一步探讨了三者之间存在的中介模型。最后根据情绪智力的研究结果和情绪智力模型设计课程,进行班级团体辅导,对情绪智力进行干预。得出以下结论:(1)蒙古族初中生在情绪智力总分、情绪知觉、他人情绪管理、自我情绪管理上得分高于汉族,女生在他人情绪管理上优于男生,独生子女除他人情绪管理、情绪知觉上没有显著差异外,其余维度上得分都高于非独生子女,生活在不同地区的初中生在情绪智力上没有显著差异。(2)汉族初中生在交谈方面的困扰程度、待人接物方面的困扰程度、与异性交往方面的困扰程度多于蒙古族初中生,女生在交际与交友方面的困扰程度、与异性交往方面的困扰程度上得分高于男生,独生子女在交谈方面的困扰程度、与异性交往方面的困扰程度、同伴关系总困扰程度上高于非独生子女,生活在不同地区的初中生在同伴关系上没有显著差异。(3)蒙古族初中生在身体欺凌、言语欺凌、身体被欺凌、被欺凌总分上得分高于汉族,女生除言语欺凌与间接被欺凌上与男生没有差异外,其他维度得分均低于男生。独生与非独生子女在校园欺凌上没有显著差异,生活在牧区的初中生在身体欺凌、言语欺凌、欺凌总分上得分高于生活在城市和农村的初中生。(4)情绪智力与同伴关系显著负相关,同伴关系与校园欺凌显著正相关,情绪智力与校园欺凌显著负相关。(5)结构方程表明,情绪智力对校园欺凌具有显著的负向预测作用,同伴关系在它们之间起中介作用。(6)利用以情绪智力理论为依据设计的课程对初一学生进行干预研究发现,情绪智力的培养对情绪智力及同伴关系的发展、校园欺凌的减少有所帮助。根据以上结论,从不同的角度对情绪智力的提升、校园欺凌的减少给予行之有效、合理的建议。
【图文】：

39T=情绪知觉 T2=他人情绪管理 T3=自我情绪管理 T4=情绪利用 T5=交谈方面的困扰程度 T6=交际交友方面的困扰程度 T7=待人接物方面的困扰程度 T8=与异性交往方面的困扰程度 T9=身体被欺凌 T10=言语被欺凌T11=间接被欺凌 T12=身体被欺凌 T13=言语欺凌 T14=间接被欺凌图 3-5 有共同潜因子模型 M2（标准化）
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G444

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 唐建忠;;高职生情绪智力培养新探[J];湖南民族职业学院学报;2008年02期

2 黄炽森;彭正敏;兰俊棒;;情绪智力研究在中国[J];人力资源管理评论;2012年00期

3 李斌;;幼儿情绪智力的培养目标及原则[J];徐特立研究(长沙师范专科学校学报);2005年Z1期

4 兰文春;卿婷;熊龚燕;周满丽;张丹;杨莹;何梅;周丹丹;;Ⅱ型糖尿病患者情绪智力与糖尿病痛苦的相关性研究[J];护士进修杂志;2019年04期

5 温鑫;王瑜;赵秋阁;张鸿睿;陆萍静;;患者情绪智力的研究进展[J];解放军护理杂志;2019年03期

6 周慧;;情绪智力:概念、理论、测量及提升策略[J];重庆第二师范学院学报;2019年03期

7 代凯;蔺姝玮;;大学生孤独感在学习投入和情绪智力之间的中介作用[J];黑龙江生态工程职业学院学报;2017年06期

8 罗松娜;隋树杰;石华;;高校护理教师情绪智力培训的效果研究[J];中华护理教育;2017年12期

9 张梅;;大学生情绪智力与主观幸福感关系的研究——以贵州师范大学为例[J];安顺学院学报;2017年06期

10 吕鸿江;韩承轩;王道金;;领导者情绪智力对领导力效能影响的元分析[J];心理科学进展;2018年02期

相关会议论文 前10条

1 肖丹妮;麻彦坤;;教师特质情绪智力提升策略分析[A];第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集[C];2017年

2 王旭飞;;青少年情绪智力培养的思索[A];第二届中青年心理卫生学者学术研讨会论文集[C];2009年

3 罗红;胡慧敏;胡道艳;谭凡;马琴;郑依力;;临床护士情绪智力与工作绩效的调查分析[A];湖北省抗癌协会肿瘤护理专业委员会2012年度学术交流大会论文汇编[C];2012年

4 徐小燕;张进辅;;大学生情绪智力特征的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

5 薛松;刘嘉;;特质情绪智力与能力情绪智力分离的神经机制[A];第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集[C];2017年

6 王晓钧;;情绪智力——理论及问题[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

7 李涛;郑晓边;;大学生情绪智力及其对心理健康的作用研究[A];中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集[C];2005年

8 李洪玉;王蕊;;情绪智力在大五人格与学业满意度之间关系中的中介效应研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

9 郑晓风;廖毅;潘臻文;朱冠保;潘景业;余震;;论高校中情商教育的重要性[A];2006年浙江省医学教育学术年会论文汇编[C];2006年

10 范燕平;韩琴;王丽娟;;情绪智力对创造性科学问题提出的教学实验研究[A];第十九届全国心理学学术会议摘要集[C];2016年

相关重要报纸文章 前9条

1 王晓钧 深圳大学师范学院;情绪智力研究:回归科学之路[N];中国社会科学报;2009年

2 宜春市四小 李秋兰;培养学生良好的情绪智力[N];宜春日报;2009年

3 ;“情商”十年[N];中国教师报;2005年

4 武玉梅;让“快乐荷尔蒙”一生绽放[N];中国妇女报;2005年

5 梁彦清 山西财经大学工商管理学院;成功智力理论对大学生成长的指导意义[N];山西经济日报;2010年

6 中央教育科学研究所 单志艳;如果积极成为一种心态[N];中国教育报;2008年

7 涪城区石洞中学 雷震宇;体育教学如何培养学生情智[N];绵阳日报;2009年

8 本报记者 邹倜然 通讯员 赵清 钱霞;“心情好，，工作才能好”[N];工人日报;2015年

9 西北师范大学心理学院 康廷虎 李旭;人与组织匹配关系影响职场幸福感[N];中国社会科学报;2016年

相关博士学位论文 前10条

1 李南;排球团队情绪智力结构及影响因素[D];北京体育大学;2017年

2 许远理;情绪智力组合理论的建构与实证研究[D];首都师范大学;2004年

3 张辉华;管理者的情绪智力及其与工作绩效的关系研究[D];暨南大学;2006年

4 王婷婷;员工元情绪对服务绩效影响的实证研究[D];辽宁大学;2015年

5 吴晓亮;个体情绪智力与自我效能感对适应性绩效的影响研究[D];昆明理工大学;2014年

6 陈薇静;基于情绪视角的知识型员工工作倦怠研究[D];武汉理工大学;2009年

7 石梅;中学教师积极心理与工作满意度关系：心理适应性的中介作用[D];陕西师范大学;2016年

8 范会勇;大学生情绪智力的测量学研究[D];西南大学;2010年

9 刘柏涛;书法空间教学对儿童智力和情绪发展的影响[D];华东师范大学;2014年

10 王浩成;股票交易情境中人格及情绪对投资决策行为的影响[D];北京科技大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 刘敏;中职生情绪智力与应对方式的关系[D];浙江大学;2019年

2 戚皓;情绪智力心理课程预防初中生厌学的教育实验研究[D];郑州大学;2019年

3 王慧敏;初中生情绪智力、同伴关系、校园欺凌的关系及干预研究[D];内蒙古师范大学;2019年

4 黄巍;创业团队情绪智力对冲突及创业绩效的影响研究[D];浙江工业大学;2019年

5 张晓雯;组织气候对员工建言行为的影响研究[D];南京师范大学;2018年

6 王鑫星;护生专业自我概念、情绪智力与共情的关系研究[D];延边大学;2018年

7 裴霄;社区护士情绪智力的现况调查及干预研究[D];甘肃中医药大学;2018年

8 陶芝俭;初中生情绪智力与课堂内口头英语交际意愿的相关性研究[D];云南师范大学;2018年

9 周彩云;大学生情绪智力、心理韧性与认知偏向关系研究[D];西北大学;2018年

10 梁曦;分享阅读情境中幼儿情绪智力提升策略研究[D];湖北师范大学;2018年

本文编号：2633972