初中生情绪智力与学业自我效能感的关系及其干预研究

发布时间：2020-05-08 00:27

【摘要】：目前,我国初中生的学业压力、学业负担等问题日益突显,由此产生了一系列心理问题,影响初中生的人际关系和心理健康水平。学业自我效能感是个体对自身成功完成学业任务所具有的能力的判断与自信,是学生学习的动力来源。根据班杜拉的自我效能理论,情绪和生理状态影响着个体的自我效能感。而情绪智力作为一种加工情绪信息的能力,已有研究揭示,其与自我效能感之间存在一定的相关,能够预测自我效能感。那么情绪智力与学业自我效能感的关系如何,国内学者有关这方面的研究较少且研究群体多集中于大学生。基于此,本研究拟探讨初中生情绪智力与学业自我效能感的现状及两者之间的关系;制定有关情绪智力的干预方案对初中生进行干预研究,旨在提高初中生的情绪智力水平,增强学业自我效能感。本研究包含两个部分,研究一是调查研究,采用王才康修订的《情绪智力量表》和梁宇颂修订的《学业自我效能感量表》对内蒙古呼和浩特市某初中的563名学生进行问卷调查,探讨初中生情绪智力和学业自我效能感的现状及两者之间的关系。研究二是干预研究,根据梅耶和萨洛维的情绪智力理论及初中生心理发展特点,制定出有针对性的团体辅导方案,并以班级为单位对初一年级学生进行情绪智力的干预研究,探究干预训练对初中生情绪智力的影响。通过上述研究,本文得出如下结果:(1)初中生情绪智力处于中等偏上水平,说明初中生的情绪智力发展状况良好。(2)初中女生在调控他人情绪维度上显著高于男生;初一年级学生在情绪利用维度上显著高于初二学生;班干部学生在情绪智力及其各维度上均显著高于非班干部学生。(3)初中生的学业自我效能感处于中等略偏上水平。(4)初中男生在学业自我效能感和学习能力自我效能感维度上显著高于女生;初一年级学生在学业自我效能感及其各维度上均显著高于初二学生;城市学生在学习能力自我效能感维度上显著高于农村学生;班干部学生在学业自我效能感及其各维度上均显著高于非班干部学生。(5)初中生的情绪智力和学业自我效能感之间存在显著的正相关,情绪智力高的学生,其学业自我效能感也高。情绪智力对学业自我效能感具有一定的预测作用。(6)通过对情绪智力的干预,实验班学生的情绪智力得到了显著的提升,其学业自我效能感也得到了显著的增强。综上,初中生的情绪智力和学业自我效能感发展状况良好,情绪智力是影响学业自我效能感的重要因素,本研究中有关情绪智力的团体辅导训练对提升初中生的情绪智力和学业自我效能感是有效的。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G448

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本文编号：2653798