虚拟现实暴露疗法对中学生演讲焦虑的干预研究

发布时间：2020-05-17 06:25

【摘要】：目的调查当前社会的在校中学生,初步了解中学生演讲焦虑群体的心理生理特点及其总体水平现状。探讨虚拟现实暴露疗法(VRET)对中学生演讲焦虑的干预是否有效,虚拟现实暴露疗法(VR)和现实暴露疗法均结合自主平衡系统(SPCS)干预效果是否有差异。方法研究一采用交往焦虑量表(IAS)和演说者信心自评量表(PRCS)对北京市某中学初中和高中的300名学生进行问卷调查。研究二通过研究一筛查出的60人被试分组成虚拟组、现实组和对照组,其中虚拟组被试接受虚拟现实暴露疗法结合自主平衡系统,现实组被试接受现实暴露疗法结合自主平衡系统,对照组被试仅接受自主平衡系统,三组被试且辅以交往焦虑量表、演说者信心自评量表、虚拟现实场景下焦虑程度自评量表、虚拟现实暴露疗法浸润感自评量表、虚拟现实系统和自主平衡系统进行前后测干预实验,探讨干预效果。结果1中学生的交往焦虑较高(P0.05),演讲焦虑处于平均水平(t=0.407,P=0.684);2中学生交往焦虑与其性别、年级、参演次数无关,是一种特质性焦虑(P0.05),而演讲焦虑受到年级、参演次数的影响,属于状态性焦虑(P0.05)。3中学生交往焦虑与演讲焦虑水平存在显著正相关(r=0.594,P0.001),并且交往焦虑可以显著预测演讲者演讲焦虑水平(F=156.33~(**),P0.001)。4 VR组和现实组及对照组三组被试间在实验前的演说者自信心量表得分(F=2.516,P0.05)、交往焦虑量表得分(F=0.221,P0.05)和自我效能感量表得分(F=0.563,P0.05)上无显著差异,表明三组的实验干预之前为同质性。5VR组实验前后被试的演说者自信心得分(t=-2.833,P0.05)和交往焦虑得分(t=6.087,P0.05)均存在显著差异,即VR实验干预可有效增强被试的演说者自信心并减轻其交往焦虑。6现实组实验前后被试的演说者自信心得分(t=-2.400,P0.05)和交往焦虑得分(t=3.418,P0.05)均存在显著差异,即现实组实验干预可有效增强被试的演说者自信心并减轻其交往焦虑。7对照组实验前后被试的演说者自信心得分(t=-1.730,P0.05)、交往焦虑得分(t=2.067,P0.05)和自我效能感得分(t=-0.464,P0.05)均无显著差异,即与对照组实验无干预结果相符。8VR组和现实组实验后测各量表得分均没有显著差异,说明两种干预手段效果相当,无明显差异。9 SPCS协调指数时间主效应显著,分组主效应显著,时间和分组交互效应显著。10 SPCS稳定指数存在显著的时间主效应和分组主效应,时间和分组的交互效应也显著。11 SPCS评价分数存在显著的时间主效应和分组主效应,不存在时间和分组的交互作用。结论1中学生存在较高的交往焦虑和一般水平的演讲焦虑,交往焦虑对演讲焦虑有重大的影响作用。2虚拟现实暴露疗法对中学生的演讲焦虑干预效果明显。3虚拟现实暴露疗法结合SPCS对中学生演讲焦虑干预效果和现实暴露疗法结合SPCS相比,两者的治疗效果相当。4被试不用特别高的浸润感即可达到一定程度的治疗效果。图1幅;表13个;参89篇。
【图文】：

自信心,演讲者,相关散点图,回归分析

图 1 交往焦虑与演讲者自信心相关散点图ig.1 Scatter plot of communicative anxiety and speaker self-co演讲焦虑回归分析
【学位授予单位】：华北理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G448

【参考文献】