基于具身认知的学科资源游戏化与体感交互制作方法

发布时间：2020-05-19 05:51

【摘要】：当前,优质学科资源的缺乏与分布不均衡,是造成教育不平衡矛盾的重要原因之一,长久以来备受关注。体感技术的出现,可提供新颖的交互方式与应用体现,它丰富了优质资源的表现形式与建设途径,同时也对资源的制作方式提出了更高的要求。寓教于乐的教育观念自古以来倍受重视,也广泛被实践,游戏化学习实现愉快学习,并以崭新的形式表现优质学科资源。然而当前的体感交互学科资源,存在操作性方面零星化、缺乏相应的理论指导、体感交互和游戏化结合性差、资源建设周期长、应用一次性等问题。基于此,本文在理清学习环境、学科资源与学习者交互三方面关系的基础上,通过引入具身认知的环境建构理论,游戏化的学科资源,基于体感交互的制作方法,提出了具身认知的学科资源游戏化与体感交互相结合的制作方法。应用具身性体感交互展示过程,为资源建设提供了新的模式化制作手段,游戏化趣味学习过程,为学生的持久性学习增加了可能性。本文探讨了具身认知下的学科资源游戏化与体感交互构建原则及制作方法,设计了相应的教学案例,验证学科资源制作方法的有效性。主要研究内容如下:(1)分析了具身认知理论、游戏化教学方法、体感交互技术的教育应用现状,总结现有资源制作方法的问题包括:资源建设缺乏理论指导、内容建设呈现零星探索、建设周期长且成本高、可复用性不好。在此基础上,本文从学习环境、学习内容与学习者三者关系出发,探索针对不同学科的,具身环境、游戏化资源与学习者体感交互相结合的资源建设的理论支撑与实践方法。(2)提出了基于具身认知的学科资源游戏化与体感交互制作原则。可分解为个性化的具身学习环境建设原则,学科资源的游戏化与拆分规则,基于具身交互的体感交互学习行为活动原则。具体包括具身学习场景建设、学科资源游戏化与拆分以及体感交互内容设计。学科资源的游戏化制作要素分析,从学习者分析、学习需求分析以及学习目标分析三方面进行,而学科资源的拆分则选择可以明显进行分割,且分割部分可以设置游戏化交互的内容。(3)构建了语文、英文与数学学科中游戏化体感交互的学科资源。基于本文提出的制作方法,设计并实现了多种情境的具身的学习场景;针对不同学科教学内容,构建了游戏化关卡设置与反馈,制作成资源包;最后依据教学与学习过程提出学科资源游戏化与体感交互制作方法,进行资源整合,形成了多个学科教学应用程序。(4)测试了本文方法的有效性。以语文学科的汉字拼音作为学科内容,在相应年级学生中展开了实际应用,实际测试取得良好效果。实验结果表明,教师对该方法的认可度高,简便可行的资源制作方法令教师备受推崇,另一方面,该方法的应用能够调动起学习者的学习积极性,长久的保持学习者的注意力,有效地提高学习者的学习效果。综上所述,本文从具身认知理论对新技术条件下的教育指导出发,提出了一种建设学科资源游戏化与体感交互相结合的新方法,该方法体现具身学习环境、游戏化学科资源的学习内容、体感交互方法的融合,探索了一种新的技术与教育深度融合的资源建设方法,对促进新型资源建设、服务个性化学习提供借鉴。
【图文】：

手柄,游戏模式,快感,主机

信息技术的发展，为学科资源提供了多样的展示形式，并且交互方式越来越友逡逑好。体感交互技术的出现，能够无直接接触进行操作，将人机交互方式带入了新的逡逑时代。体感设备的发展丰富，如图１．１所示，典型的有：任天堂的新一代游戏主机逡逑Ｗｉｉ，通过体感动作感应器感知用户肢体动作与游戏主机相结合，用户挥舞交互感应逡逑器就可以捕获体感动作；Ｐｓ邋Ｍｏｖｅ索尼新一代体感设备，它的独特之处在于，借助逡逑ＰｌａｙＳｔａｔｉｏｎ３ＵＳＢ摄影机，基于图像识别，革新游戏模式，借助手柄实现动作感应；逡逑２０１０年６月１４日微软正式发布ＸＢＯＸ３６０体感周边外设，即Ｋｉｎｅｃｔ，其最大的改逡逑进在于，不需要任何手柄、遥感、鼠标或者其他遥控器，只靠身体操作，其内置相逡逑机可以捕捉三维空间内人物的运动、声音等，简便的操作为用户带来更大程度的刺逡逑激和快感。本文主要通过Ｋｉｎｅｃｔ展开研宄。Ｋｉｎｅｃｔ自正式发布以来，因其可以摆脱逡逑传统输入设备的束缚

路线图,路线,游戏化

探讨具身学习场景、资源游戏化及拆分方法和体感交互设计原则，逡逑方法的提出奠定基础。逡逑２）通过对具身学习场景，学科资源游戏化以及体感交互构建分别阐述，剖析逡逑资源的游戏化与体感交互制作方法的基本构成，将上述建设原则进行实际化逡逑落实其具体设计。逡逑３）将前文建立的原则以及方法，，付诸实践，进行对应的案例设计，并以语文逡逑定内容为学科资源，进行实证研究，应用到对应的年级，进行结果评价。逡逑．２研究方法逡逑献研究、理论分析与具体案例设计实现相结合的研究方法。通过研究相关文逡逑析具身认知理论、体感交互技术以及游戏化在教学中的应用，提出具身认知逡逑资源游戏化与体感交互构建原则及制作方法，最后通过具体案例验证该方法逡逑性。逡逑论文组织与结构逡逑．１技术路线逡逑总结相关文献逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

【参考文献】