基于Wiki的协作阅读教学法在初中英语阅读理解教学中应用的有效性研究

发布时间：2020-05-23 18:13

【摘要】：在全球化趋势的影响下,英语成为国际通用语言,为各国之间政治经济文化搭起沟通的桥梁。阅读作为吸取信息的最快方式,它在英语教学中占据重要位置。本研究针对初中英语阅读理解教学中所出现的问题与存在的困境,总结协作学习在阅读教学中的不足。通过借助Wiki技术的协作性优势,把Wiki、协作学习和初中英语阅读理解进行整合,旨在为初中生设计一个基于Wiki环境的协作式英语阅读的教学模式。探讨基于Wiki协作阅读的教学方法是否比传统阅读教学更有助于提升学生的英语阅读成绩和改善学生的阅读态度。本研究根据Alessi和Trollip(2000)的软件设计和开发模型设计Wiki学习平台,参考Dick和Carey(1996)的系统方法模型对基于Wiki的协作式英语阅读学习活动进行教学设计,并在福建省三明市某中学开展实验活动。本研究采用准实验法,设置实验班和对照班,实验组和对照组采用不同的教学方法开始学习活动。把实验班的学习者以协作小组为单位在Wiki学习平台上按照“个人任务学习、小组讨论、小组任务学习”的活动步骤进行学习,对照班则采用传统的教学方法进行阅读活动。通过比较使用不同教学方法的学习者的阅读成绩和阅读态度,探讨基于Wiki的协作阅读教学法对学习者的学习效果的影响。本研究采用定量和定性的方法收集数据,包括:英语阅读测试卷(前测与后测)、课程反馈问卷、阅读态度问卷(前测与后测)、学生访谈、教师开放式问卷。根据对数据的处理与分析,实验组与对照组的阅读成绩之间存在显著差异,实验组学生的阅读成绩提升效果比对照组明显;实验组与对照组的阅读态度得分之间差异显著,实验组学生的阅读态度改善效果比对照组明显。可以得出以下结论:(1)与使用传统教学方法相比,采用基于Wiki的协作阅读教学法更有助于阅读成绩的提升。(2)与使用传统教学方法相比,采用基于Wiki的协作阅读教学法更有助于改善学生的阅读态度。学习者表示希望在未来的学习中仍使用Wiki进行协作阅读学习。本研究是一项将Wiki、协作学习和初中英语阅读教学相结合,形成基于Wiki环境进行协作阅读的教学模式,并以该模式为基础验证了Wiki应用于初中英语阅读教学的有效性,对Wiki技术应用于英语教学提供一定的参考价值。
【图文】：

被恶意窜改也能及时被发现和修正。简而言之，Wiki 是一个共享、开放、协作的平台。2.3.1 国内 Wiki 在教育中应用的研究现状Wiki 是 2003 年 8 月开始传入我国，被译为“维基”或“维客”。同时有学者对 Wiki 的教育价值和应用潜力进行研究。教育工作者总是不断地探索 Wiki技术与教育教学的有效结合， Wiki 的开放性决定参与者必须具备健全的品格和良好的素养。目前我国的上网群体网络素养水平良莠不齐，以致 Wiki 应用于教育的实践未广泛开展，基于 Wiki 的教学模式仍有待人们去研究。为确保不遗漏有价值并可操作的文献，采用“主题检索”，以“Wiki”或者“维基”以主题词，在中国知网数据库中，对 2003 年至 2018 年，十五年间发布在各大中文期刊和中国优秀学位论文数据库中的文章进行检索，共计 3668 篇相关文献。以“Wiki/维基+教育”为主题词共搜索到 399 篇相关文献。经检索并分拣，剔除非学术性文章，最终获得有效文献 331 篇。使用知网“计量可视化分析”功能将 331 篇有效文献分析生成发表年度趋势图。

理论的哲学根源可追溯到 19 世纪黑格尔的古典学哲学与马克思的。活动理论作为对不同形式的人类实践进行研究的哲学框架。活动类和环境客体之间的关系是有文化内涵、工具和符号中介联系着[63]理论最大的贡献者恩格斯托姆从生物遗传学的角度分析人类的活动提出了人类活动理论的结构模型。它提出的活动是一个系统，包含个子系统。其中主体、客体、共同体为核心要素，规则、劳动分工要素[64]。如图 2-2 所示。究以活动理论为理论基础，，分析实际教学中各要素之间的关系，设 学习平台的学习活动。学习者作为学习活动的主要参与者，分别以组的双重身份在 Wiki 学习平台上开展学习活动，学习者通过在双下，实现对学习内容的学习和消化，成绩呈现学习结果。在小组协中，要有一定的规则来规范学习者的行为。学习者在协作小组中扮，赋予不同的职责，各自发挥角色作用，通过协作小组的讨论交流对学习内容的理解。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41;G434

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本文编号：2677753