现代信息技术与小学语文学科整合研究

发布时间：2020-05-29 14:34

【摘要】：随着1959年第一个计算机辅助教学系统的研发成功,包括美国、日本、英国等发达国家通过文件或是计划的形式强调积极利用计算机进行教学的重要性,致力于推动课堂信息化的进程。我国历经计算机辅助教学研究阶段到学科整合探索阶段,在全国性信息技术教育试验区、实验校进行了大量的信息技术与语文学科整合的尝试和实验。信息技术与学科整合是改革传统语文学科教育模式、教育方式和教育手段的重要途径,对传统教学模式、方法和手段形成了强有力的冲击。新时代教育信息化成为每个教师的使命与责任担当,语文教育信息化理应抓住时代契机坚持融合创新,智能引领,构建“网络化、数字化、个性化、终身化”的现代教育体系,推动语文学习也朝着“人人可学、处处能学、时时能学”的模式构建。如何在语文学科中渗透教师信息素养,实现现代信息技术与语文学科教学的对接与联姻,是本课题研究的中心内容。课题从理论上阐明信息技术与语文学科整合的必要性和重要性,挖掘学习理论与信息素养中整合的教育观念;从实践上探索信息技术与语文学科整合的策略,关注具体操作层面的模式、方法和策略,期望提供可供研究和借鉴的个案和数据参考。同时笔者通过查阅国内外大量的文献资料和研究成果,结合具体的教学实例和一线的实践结果对整合应用过程中存在的问题进行反思,提出具有创新意义的突破点,以补充信息技术与小学语文学科整合研究的不足。
【图文】：

曰本从无到有，从有到优的基础教育信息化成果值得我们借鉴。逡逑祝智庭教授在论文“中国教育信息化十年”中绘制了一幅关于７个国家的教育信逡逑息化竞争力模型指标的雷达图（见图１）。？从图表中不难看出，包括美国、日本在逡逑３余胜泉、陶丹，《技术推动的学习模式——美国国家教育技术规划（２０１０）及其启示》，《现代远距离教育》，２０１１逡逑年第三期，５２页。逡逑ｓ戴进，《基层行政管理视角下的学校信息化软环境建设之路》，中小学信息技术教育，，２０１２年第２期，１３页．逡逑２逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;G623.2

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本文编号：2687070