执行功能训练对儿童早期认知发展和学业成绩的影响

发布时间：2020-06-11 06:48

【摘要】：执行功能是指个体为了完成目标行为对自我认知、情绪和行为等的控制过程。一般认为执行功能包含工作记忆、抑制控制、认知灵活性、计划和问题解决等多种过程。其中工作记忆和抑制控制是最基本的两个功能,对于个体的认知发展和学业成绩都有预测作用。根据大脑的可塑性理论,学校教育和认知训练都能促进儿童执行功能的发展,但是还没有研究探讨执行功能训练能否作为学校教育的补充,提高处于不利状态的儿童的认知能力和学业成绩,并缩小他们与正常儿童之间的差距。本文试图通过三个研究共5个实验来回答这一问题。研究一旨在探讨执行功能训练对儿童认知发展的影响,包含两个实验。在实验一中,我们首先比较了不同家庭社会经济地位的两组儿童在工作记忆、抑制控制和流体智力上的差异,发现家庭社会经济地位较低的儿童在工作记忆和流体智力任务上的绩效显著低于家庭社会经济地位相对较高的儿童,证明了低社会经济地位是儿童认知发展的风险因素。在实验二中,我们对低社会经济地位儿童进行执行功能训练,发现他们与高社会经济地位儿童之间的差异有减小的趋势,提示执行功能训练能够提高儿童的认知能力,弥补不良环境给儿童认知带来的损害。研究二旨在比较执行功能训练与学校教育的作用,也包含两个实验。在实验三中,我们采用切断设计选取了年龄相同,但分别接受幼儿园和小学教育的两组儿童,比较发现小学组儿童在流体智力任务上的认知绩效显著好于幼儿园组儿童,证明学校教育是儿童认知发展的有利因素。在实验四中,我们继续对幼儿园儿童进行执行功能训练,发现他们与小学组儿童之间的差距显著缩小,提示执行功能训练能够作为学校教育的补充,促进儿童的认知发展。研究三旨在探讨执行功能训练对儿童学业成绩的影响,包含一个实验。在实验五中,我们对学业落后的儿童进行执行功能训练,将他们与学业正常的儿童进行比较,发现两组儿童在语文成绩上的差距显著缩小,提示执行功能训练能够帮助那些在正常学校教育环境中暂时落后的儿童,以赶上他们的同伴。研究结论:执行功能训练能够作为学校教育的补充,提高处于不利状态的儿童的认知能力和学业成绩,并缩小他们与正常儿童之间的差距。这些发现丰富了大脑可塑性理论,对教育实践具有重要的指导意义。
【图文】：

图ｉ．ｉ影响执行功能发展的因素和受执行功能影响的因素之间的相互作用逡逑１．１２研究构思逡逑为了回答上面提出的问题，我们将进行三个研究共５个实验（如图１．２所逡逑示）。其中，研究一旨在探讨执行功能训练能否提高低社会经济地位儿童的认知逡逑能力，，包含２个实验。首先，在实验１中，我们选取了具有不同家庭社会经济地逡逑位的两组小学一年级儿童，比较他们在执行功能和流体智力方面的差异，以验证逡逑家庭社会经济地位对儿童认知发展的影响。实验２中，我们对实验一中的低社会逡逑经济地位儿童（认知水平较低的儿童）分别进行工作记忆和抑制控制训练，并将逡逑两个训练组的绩效分别与一个匹配的低社会经济地位对照组（认知水平较低的对逡逑照组）和一个高社会经济地位对照组（认知水平较高的对照组）进行比较，以探逡逑讨执行功能训练能否有效提高低社会经济地位儿童的认知能力，并缩小他们与相逡逑对较高社会经济地位儿童之间的差距。逡逑如果执行功能训练的确有效

图２．１邋ＡＸ－ＣＰＴ任务流程逡逑（３）瑞文标准推理测验（Ｒａｖｅｎ，邋Ｃｏｕｒｔ，邋＆邋Ｒａｖｅｎ，邋１９９８）：该智力测验的题目逡逑需要被试从一系列给定的图案中选出逻辑上最能够将一个不完整的矩阵填充完逡逑整的选项。我们将该测验的６０个题目奇偶对半分成ＡＢ两个平行版本，每个版逡逑本３０个题目，其中第一个题目作为练习讲解。在该实验中，每组中随机有一半逡逑被试完成Ａ版测验，另一半被试完成Ｂ版测验。每次测试的时间是２０分钟，因逡逑变量是给定时间内被试正确完成的题目数。逡逑２．１．３结果逡逑我们采用ＪＡＳＰ邋０．９进行了传统方差分析和贝叶斯方差分析比较了高社会经逡逑济地位组和低社会经济地位组在工作记忆、抑制控制和流体智力任务上的绩效差逡逑
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B844.1

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本文编号：2707532