初中教师无意的不当课堂言语行为的研究和干预

发布时间：2020-06-18 05:03

【摘要】：本论文调研了初中教师不当课堂言语行为的类型和高频场景,通过线上与线下相结合的方式对武汉市某初级中学的班主任教师们进行了干预训练,之后通过自评和他评指标相结合的方式验证了干预效果。本论文研究一是研究二的基础。研究一采用文献法、问卷法、观察法结合录像补充数据,调研了武汉市两所初级中学教师不当言语行为的情况,进一步分类整理出我国三种高频的初中教师不当课堂言语发生的场景:评价、提问、提要求;五类高频的初中教师无意的不当课堂言语行为:比较型,绝对型,期望、压力,无意识的嘲讽,不当鼓励、安慰、转移。研究二以和谐沟通理论、认知行为改变理论、参与式教师培训为理论基础,设计了线上与线下相结合的干预方式,在开展首次线下研讨会后,利用自编的四套线上练习题,通过微信小程序对武汉市某初级中学的12名班主任进行干预训练,最后开展分享讨论会进行总结。干预方案的效果通过四次线上干预成绩的提升,干预前后教师不当言语行为频次表以及师生关系问卷数据的显著变化,得到了验证。本论文提出的针对初中教师无意的不当课堂言语行为的可操作的、流程化的新干预模式,有利于减少当下初中教师无意的不当课堂言语行为。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G443
【图文】：

相关文献,年代,暴力,心理伤害

逡逑１２研究意义逡逑１＊２．１理论意义逡逑分别以“不当言语”、“不当言行”、“语言暴力”、“言语暴力”、“心软暴力”、“言语失范”、“冷暴力”、“精神暴力”、“隐性暴力”为主时在摘要中检索“教师”，另外以“师源性心理伤害”为主题进行检索，在Ｃ国博硕士学位论文全文数据库中查询到１９９９至今（２０１９年４月）相关文献篇，在ＣＮＫＩ中国学术期刊网络出版总库中查询到１９９９至今（２０１９年４月）文献研究１９８篇。从中删除和教师这一研宄对象无关的以及重复的文献，共８篇文献研究，其中不当言语１篇，不当言行７篇，言语失范４篇，言语暴，语言暴力５９篇，心罚３８篇，隐性暴力２篇，软暴力３６篇，精神暴力７暴力５９篇，师源性心理伤害４３篇。对２５８文献发表的年代和数量进行统计，如表１．１所示。逡逑１００逡逑

分布情况,名教师,教龄,性别

图４．邋１四十名教师的性别及教龄分布情况逡逑４３研究方法与工具逡逑４３．１研究方法逡逑（１）文献法逡逑通过对国内外关于教师不当言语行为方面的文献、著作进行搜集、整理，尤其逡逑关注无意的不当课堂言语行为方面的研宄发现，来梳理研究问题，进一步总结、分逡逑析前人关于不当言语的现状、类型、特点、原因及危害方面的研究成果。逡逑（２）课堂观察法逡逑精确地记录和描述是解释课堂里发生一切的基础（慎聪，２０１８）。所以为了确逡逑保本研宄中不当课堂言语行为的描述和分析提供真实可信的语料来源，本研宄采用逡逑了课堂观察法，并结合课堂录像对初中教师课堂言语行为进行收集，最后经过整理逡逑以描述并分析初中教师不当课堂言语行为的现状，尤其是无意的不当课堂言语行为逡逑的现状，包括类型、发生场景、具体表现形式、危害。逡逑

【参考文献】