整体任务问题式学习校本课程开发研究

发布时间：2020-08-17 16:12

【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G423
【图文】：

图１．２六大历史思维概念图（原图翻译）１逡逑六大历史思维概念组成了一个框架，便于帮助学习者理解历史学家将过去构建成为历史的。当然，六大历史思维概念是一个整体，作为程的各个方面其共同作用。在本研究中，将重点结合“六大历史思维过阐释概念，明晰问题，找出解决问题的方法，来帮助学习者更好地维能力。逡逑２研究现状综述逡逑２．邋１校本课程开发的研究现状逡逑１９７３年７月，经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）的“教育研究革新中兰阿尔斯特大学组织召开了以“校本课程开发”为主题的国际课程研上，菲吕马克和麦克米伦（Ｆｕｒｕｍａｒｋ＆邋ＭｃＭｕｌｌｅｎ）试图界定校本课。程２０世纪７０年代在美达国家中开始受广

｜邋媝：逡逑图１．４“校本课程开发”论文研究层次分布图逡逑在发表的以“校本课程开发”为篇名的论文中，以深圳大学李臣之、浙江师逡逑范大学傅建明、华东师范大学吴刚平等最为活跃，发文量超过１0篇（发文作者逡逑分布详见下图）。逡逑１５逡逑

逦％１逦Ｖ邋Ｖ邋％１邋Ｖ＾逡逑图１．３邋“校本课程开发”论文发表年度崷势图逡逑在研究层次分布上来看（详见下图），主要是基础教育研究为主，基础教育逡逑研究约占４７．３％，而高等教育仅占４．２％。从中我们可以看出，我国校本课程开逡逑发研究，受基础教育阶段行政推进校本课程实施有密切的关系。逡逑：（０．０２？）邋逦逡逑，（０删二二一逦＾基

本文编号：2795541