慕课（MOOCs）引入高校武术教学的理论探索

发布时间：2020-08-25 01:39

【摘要】：通过查阅国内外关于慕课的文献资料,了解了慕课产生、发展的历程、国内外学者对慕课的定义,认识了慕课课程的基本模式及理论依据,基本上对慕课有了一个清晰的认识。随后通过选修国内慕课平台中国大学MOOC上的《武术:太极修炼与身心拓展》以及好大学在线上的《中原文化(武术篇)》武术课程,并从课程信息、课程内容、授课老师、学习支持服务、考核评价五个方面对以上武术慕课课程的开发和设计进行分析,并分析了其具体的理论依据。文章认为当前国内武术慕课课程是以行为主义学习理论为主,以沉浸理论、混合学习理论等为辅共同指导完成的,课程的框架、流程等基本遵循了行为主义学习理论的小步子原则、积极反馈原则、自定步调原则等,课程拍摄情境的设计、教学资源的优化组合等遵循了沉浸理论和混合学习理论等。在此基础上,笔者结合吉林体育学院体育教育学院武术专选班武术教学的基本情况,设计出吉林体育学院的武术慕课《武术基础》部分课程,但是武术作为一项实践性很强的课程,通过视频教学的方式可以将武术技术或理论知识点更直观的展现在学生面前,但技术的提高最关键的环节是便练习,因此笔者结合混合学习理论,通过合理安排线上线下时间实现以传统教学为主慕课教学为辅的教学模式,以期提高学生自主学习、协作学习的能力,增强学生武术学习的兴趣。
【学位授予单位】：吉林体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G852-4;G434
【图文】：

图 1 《特色武术：太极修炼与身心拓展》课程介绍页面下图所示是本课程的进一步介绍，主要有课程详情、课程评价以及右侧的授课老师。本课程主要从课程概述、授课目标、课程大纲、预备知识、证书要求、参考资料六个方面对本课程做了进一步介绍。学习者可通过浏览这些内容，了解本课程的教学目标、教学内容、考核评价方式以及参考书目，有利于学习者进行进一步的学习。课程评价是选修本门课程的学习者对本课程的评价，学习者可通过浏览评价内容，了解选修过本课程的学习者对本课程的看法。最右侧是本课程的授课老师，学习者可通过该区域了解授课老师的基本情况。

图 1 《特色武术：太极修炼与身心拓展》课程介绍页面下图所示是本课程的进一步介绍，主要有课程详情、课程评价以及右侧的授课老师。本课程主要从课程概述、授课目标、课程大纲、预备知识、证书要求、参考资料六个方面对本课程做了进一步介绍。学习者可通过浏览这些内容，了解本课程的教学目标、教学内容、考核评价方式以及参考书目，有利于学习者进行进一步的学习。课程评价是选修本门课程的学习者对本课程的评价，学习者可通过浏览评价内容，了解选修过本课程的学习者对本课程的看法。最右侧是本课程的授课老师，学习者可通过该区域了解授课老师的基本情况。

图 3 《特色武术：太极修炼与身心拓展》功能区页面讨论区是连接学习者和授课老师之间联系的桥梁，下图所示为本课程的讨论区。讨论区大致分为三个模块，本课程的讨论区首先为我们介绍了讨论区的使用规则，学习者需要在了解使用规则之后才能发帖。第二个模块为子版块，主要分为老师答疑区、课堂交流区、综合讨论区三个讨论区，学习者可以根据自己的需要选择不同的区域进行发帖或者查看别人的帖子；第三个模块为全部主题区域，在这个区域学习者可以看到所有学习者和授课老师、助教发的帖子。

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本文编号：2803099