GeoGebra辅助中学函数教学的实践研究

发布时间：2020-09-01 19:12

　　 随着信息技术的飞速发展与教育地位的逐步提升,我国的教育信息化的改革也日趋成熟。党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。为了深入贯彻落实党的十九大精神,结合国家新出台的文件以及重大战略安排,制定出了“教育信息化2.0行动计划”。教育信息化由1.0时代迈入2.0时代,这不仅仅是教育信息化的升级,也是顺应智能环境下教育发展的必然趋势。本文将从理论研究和实践研究两方面来对GeoGebra辅助中学函数教学进行研究。在理论研究方面:首先通过查阅相关书籍、文献深入了解GeoGebra在使用上的不同之处与优势,了解国内外对GeoGebra的研究现状;其次介绍积件的作用,基于数学多元表征学习理论、有效教学理论、视听教学理论探讨了GeoGebra对中学数学教学的作用;最后以教学原则为基础,选取初高中函数部分进行积件制作,并详细地介绍积件的制作过程。在实践研究方面:使用积件案例应用于教学实践,首先选取两个平行班,将这两个班分别设为对照组与实验组进行对比实验研究,对实验过程进行记录收集数据;其次对案例进行分析,组织学生参与问卷调查以及访谈,并对收集的数据使用SPSS进行数据处理;最后对数据进行的分析、总结结论。研究表明:在GeoGebra软件的辅助作用下,实验班的学生能够更加体会到学习数学的趣味性,并且也让学生养成了善于观察、归纳总结、数形结合等优秀的学习习惯。实验班的同学们能够更加快速准确地接受本节课讲授的内容,并且能够将这些知识内化,转化为自己的理解。使用GeoGebra辅助教学,教师的课堂效率有了明显的提高从而可以留给学生更多的时间去练习与巩固本节课的内容。课堂的教学效果也会随之提高,在这个过程中也使学生更加体会到计算机辅助教学的优点。
【学位单位】：洛阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.6;G434
【部分图文】：

[3]，可通过该输入框实现各种各样的输入操作。GeoGebra的操作界面如图2-1所示。图 2-1 柝eo柝ebra操作界面Figure 2-1 柝eo柝ebra operation interface代数区表格区绘图区

“滑竿”作用演示：在研究函数 y Asinx的振幅随A的值如何变化时，可以通过建立滑竿，输入变量A范围，然后点击播放键，就可以让学生在观察中归纳出函数图像的“高”“矮”和A之间的关系（如图2-2）。同理，也可以设置函数 y sin( x /2)中的 为变量，让学生观察出图像的“胖”“瘦”和 之间的关系。

教师可以通过椭圆的定义作出符合条件的动点，创设滑竿，让点运动起来，再点轨迹追踪按钮，每一个符合条件的点都显示出来，集合在一起椭圆的图形就出现了。如图2-3所示。图 2-3 椭圆的图形Figure 2-3 Elliptical figure

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

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本文编号：2810147