幼儿使用智能手机对睡眠质量、心理健康的影响研究
发布时间：2020-09-14 16:46
随着科技的飞速发展和人们消费水平的提高,智能手机等智能电子产品逐渐成为了人们生活中不可或缺的重要组成部分。智能手机以其生动的画面、鲜艳的色彩、强大的功能吸引着越来越多的幼儿成为“屏幕一族”。幼儿在使用智能手机的过程中难免会对幼儿造成一些未知影响。查阅文献得知关于使用智能手机的研究多数集中在大、中、小学生,但是关于幼儿使用智能手机的相关研究相比之下就显得少之又少。本研究以幼儿使用智能手机现象普遍为出发点着重探究幼儿使用智能手机对睡眠质量和心理健康造成的影响,在此基础上进一步分析家长监控的调节效应机制。本研究在参考相关文献的基础上编制幼儿智能手机使用行为问卷调查幼儿智能手机使用现状,使用家长监控问卷调查幼儿家长对幼儿使用智能手机的监控现状,采用Achenbach儿童行为量里面的睡眠量表调查儿童睡眠状况,采用《长处和困难问卷》反映幼儿的心理健康状况。本研究以周口市太康县部分小班、中班、大班学前儿童为研究对象,以幼儿家长为调查对象,通过幼儿家长填写问卷获取数据资料。对所得数据使用SPSS19.0和AMOS22.0进行信效度分析、描述性统计、差异分析、相关分析、回归分析以及调节分析等,通过以上分析方法分析数据的基本情况和数据之间的内部关系,通过对问卷数据的定量分析进而揭示智能手机对幼儿睡眠质量、心理健康造成影响的作用路径,引入家长监控为调节变量,深入分析家长监控在幼儿使用智能手机与睡眠质量、心理健康之间的调节效应。本研究通过对问卷调查数据的分析讨论得出以下主要结论:(1)超过85%的幼儿使用智能手机,幼儿使用智能手机时长普遍集中在0-60分钟之间,随着年龄的增长使用时间有增长趋势,使用偏好主要集中在休闲娱乐方面。(2)家长使用智能手机时长能够正向显著预测幼儿智能手机使用时长。(3)幼儿智能手机使用时长能够正向显著预测睡眠行为得分和困难总分。(4)家长监控能够显著负向调节智能手机使用时长对睡眠行为得分的影响。(5)家长监控能够显著负向调节休息日使用时长对困难总分的影响。(6)家长监控在学习日使用时长与困难总分之间的调节效应不显著。最后,本文针对幼儿使用智能手机出现的问题从家庭、学校、社会三个层面提出相应的建议。
【学位单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：D669.5;G444
【部分图文】：
图 2-7 生态科技－亚系统( Johnson ＆ Puplampu，2008)Puplampu 和 Johnson 在生态系统理论的基础上提出生态科技微系统理论 。生态科技微系统是基于生态系统理论从中发展出来的一种亚系统理论。如图2-7所示，它认为科技微系统理论包括儿童与信息交流过程中的个体元素（例如交流者）与非个体元素（例如硬件）相互作用的过程。从理论上来说，智能手机使用的影响作用是通过发生微系统之间的科技亚系统的互动进行调节的。进一步来说，对于儿童智能手机使用的生态科技微系统中，如家庭、同伴微系统可以直接影响儿童。家长在工作时的智能手机使用作为一个外系统，可能间接地影响着儿童在家里的智能手机使用情况。而宏系统反映了在不同文化背景下对于智能手机使用的家庭、学校和社会态度。最直接作用于儿童发展的微系统通常包括同伴、家庭、学校等，他们常常能够直接地影响和强化儿童的态度与行为。在家庭环境中，电子产品的数量以及电子产
接影响儿童的智能手机使用行为。作为家庭环境中电子科技产品的使用控制（如共同使用网络、对于联网中负面信息对于儿童的消极影响，并且父母的科技的正确使用。统强调科技对于儿童发展的重要性，智能手机使用体发展状况。因此，对于儿童智能手机使用的理论的多种使用状况的影响差异。如图２-8 所示，生态具有代表性能够影响儿童发展的两种环境因素所组身体发展是通过儿童自身的个体特质、交际、信息和、学校和社区环境（微系统）相互不断地交互作用
6.您会指导孩子如何使用智能手机7.您会指导孩子如何利用手机来学习0.8620.8548.您会与孩子一起使用手机g柿匣蛘咪劳
本文编号：2818407
【学位单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：D669.5;G444
【部分图文】：
图 2-7 生态科技－亚系统( Johnson ＆ Puplampu，2008)Puplampu 和 Johnson 在生态系统理论的基础上提出生态科技微系统理论 。生态科技微系统是基于生态系统理论从中发展出来的一种亚系统理论。如图2-7所示，它认为科技微系统理论包括儿童与信息交流过程中的个体元素（例如交流者）与非个体元素（例如硬件）相互作用的过程。从理论上来说，智能手机使用的影响作用是通过发生微系统之间的科技亚系统的互动进行调节的。进一步来说，对于儿童智能手机使用的生态科技微系统中，如家庭、同伴微系统可以直接影响儿童。家长在工作时的智能手机使用作为一个外系统，可能间接地影响着儿童在家里的智能手机使用情况。而宏系统反映了在不同文化背景下对于智能手机使用的家庭、学校和社会态度。最直接作用于儿童发展的微系统通常包括同伴、家庭、学校等，他们常常能够直接地影响和强化儿童的态度与行为。在家庭环境中，电子产品的数量以及电子产
接影响儿童的智能手机使用行为。作为家庭环境中电子科技产品的使用控制（如共同使用网络、对于联网中负面信息对于儿童的消极影响，并且父母的科技的正确使用。统强调科技对于儿童发展的重要性，智能手机使用体发展状况。因此，对于儿童智能手机使用的理论的多种使用状况的影响差异。如图２-8 所示，生态具有代表性能够影响儿童发展的两种环境因素所组身体发展是通过儿童自身的个体特质、交际、信息和、学校和社区环境（微系统）相互不断地交互作用
6.您会指导孩子如何使用智能手机7.您会指导孩子如何利用手机来学习0.8620.8548.您会与孩子一起使用手机g柿匣蛘咪劳
本文编号：2818407
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