低年级小学生同伴交往能力的调查与干预研究

发布时间：2020-09-24 21:14

　　 习近平总书记在2018全国教育大会上明确了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务,着眼于青少年儿童的健康成长和人格健全发展,在小学阶段培养与形成良好的同伴交往能力成了小学生成长过程中的重要任务之一。因此,重视和加强小学生同伴交往方面的问题具有非常大的现实意义。以往对于低年级小学生交往能力的研究还很缺乏,目前关于低年级小学生交往能力的干预研究也比较少。培养小学生的同伴交往能力,应从低年级开始有所探索,故本研究对低年级小学生同伴交往能力的调查与干预研究存在重要性及必要性。本研究的目的在于发现目前低年级小学生同伴交往上存在的问题,探索同伴交往的影响因素,并对同伴交往进行干预,以促使小学生在低年级阶段形成良好的同伴交往能力。研究内容分为两部分,研究1为小学生同伴交往能力的调查研究,研究2为小学生同伴交往能力的干预研究。研究1主要采用问卷调查法对近200名低年级小学生发放了问卷,并结合访谈法对低年级小学生同伴交往能力进行现状调查。在分析调查结果的基础上,研究2把同伴交往中不受欢迎的28位学生分成干预组和控制组,对干预组的14位同学实施团体辅导,进行干预。调查研究结果发现,被试性别以及是否是独生子女在交往技巧上并无显著差异,影响同伴交往的主要因素是学习压力大、自身的坏习惯与同伴身上的坏习惯。干预研究结果发现,同伴交往中不受欢迎学生的交往能力有所提升,且比较显著,说明干预有效。本研究力求寻找行之有效的提升小学生同伴交往能力的方法,培养低年级小学生的健全人格,并为其成长保驾护航,为其德智体美劳全面发展做好铺垫。最终形成一定的辐射作用,使得本研究发挥更积极的意义。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G444;G625.5
【部分图文】：

研究的总体框架

图 4-1 控制组与干预组前、后测的交互效应、后测差异的简单效应分析显示，干预组、控制组后测得分均显著.001）。组间差异的简单效应分析显示，前测时组间差异不显著（p干预组得分显著高于控制组（p=0.005）。

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本文编号：2826287