翻转课堂教学模式在普通高校公共篮球课教学中的实证研究

发布时间：2020-09-25 07:24

　　教育教学改革和教育信息化是我国教育事业发展的重点,翻转课堂作为一种信息时代衍生的新型教学形式,正是符合我国高校教育教学改革的新要求,然而翻转课堂教学模式在我国还处于推广和使用的探索阶段,尤其在高校体育教学方面明显落后与其他学科。因此,本研究采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,通过将翻转课堂教学模式结合在高校篮球公共教学课中,通过一定实验周期的教学实验,探索翻转课堂教学模式,在篮球公共课中是否对学生学习和掌握篮球技术水平、体育学习兴趣、体育自主学习能力和身体素质等方面有积极的影响,并与传统体育教学教学效果进行对比分析,为教育教学改革创新提供参考。通过12周共计24学时的教学实验,对实验前后实验数据的结果进行整理对比分析得出以下结论。1.将翻转课堂教学模式结合在高校公共篮球课中发现,实验后两个班学生的身体素质水平均有所提高,其中有效提升了学生50米跑的速度,但是实验班跟对照班相比,在结合翻转课堂教学模式的实验班提升效果更显著。2.实验后,对两个班学生的定位投篮技术和全场往返直线运球技术进行测试,其测试数据结果显示,实验班学生两项篮球技术测试成绩明显优于对照班,因此充分显示翻转课堂教学模式下的篮球课更有效提升篮球技术学习的效果。3.在学生体育学习兴趣方面,在结合翻转课堂教学模式后,实验班学生对体育学习兴趣具有显著性的提高,包括消极兴趣的转变,学习积极性的提高、参与程度的技能学习和业余爱好程度的增强,还有对体育关注度的增强。4.在学生体育自主学习能力方面,在结合翻转课堂教学模式后,除了体育学习环境维度外实验班学生对体育自主学习能力总体上具有显著性的提高,主要包括对体育学习动机的增强、在体育学习过程中主观能动性的增强、以及学习结果维度自主学习能力的加强,所以在结合了翻学课堂教学模式的高校公共篮球课,能够有效提升学生的体育自主学习能力。
【学位单位】：吉林体育学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G841-4;G434
【部分图文】：

流程图,教学实施,流程

图 3 微信群3.5 教学实施流程.5.1 对照班传统教学模式对照班采用的传统教学模式是由教师为主导的，根据选项篮球课教学的内课，课上主要采用教授法，教授篮球技术动作主要采用讲解示范法和纠正对容易出现的错误动作集体纠正。.5.2 实验班翻转课堂教学模式实验班采用的翻转课堂教学模式主要由三部分组成。课前学习部分，教师篮球课的教学内容，在微信群上传教学视频，教学视频主要包括对篮球运、篮球技术的动作要领和重难点、游戏规则、练习队形和问答题，视频在分钟，并要求学生进行答题和自主练习。课堂部分，教师先对课前学习进行检行分组讨论与展示，教师再根据学生课前学习情况进行点评纠正与个别指行巩固练习，教师并对学生课上练习环节的动作进行录制让学生课后观看

程度分析,课堂

图 4 对翻转课堂接受程度分析根据图 4 可知，对翻转课堂喜欢程度中，选择非常喜欢的学生占 60%，选择较喜欢的学生占 23%，选择一般喜欢的学生占 10%，选择不喜欢的学生占 7%，很不喜欢的学生占 0%，并且选择特别喜欢和喜欢的学生人数达到 83%,这表明大部分学生是接受翻转课堂这一新的教学形式，是喜欢翻转课堂下的篮球课。实验班学生接受的这种翻转课堂教学模式下的篮球课，主要是这种模式下的篮球课，是通过课前学习篮球基本技术动作和运动的规则，课上再通过教师的专业指导和练习进行巩固，把容易出现的错误动作和比较难掌握的篮球技术动作，进行针对性的讲解和示范，对其及时纠正，因此学生更快的掌握篮球技术动作的动作要领和理解其技术动作的重点难点，从而提高学生对学习篮球的信心，使学生积极的去练习。这种学习模式下的学生与教师的联系更加密切，在课前和课中课下都会跟教师与同学交流，这种模式下的课堂氛围会更加融洽。4.2.2 实验后篮球基本技术测试情况分析

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