七年级学生时间监控观的干预研究

发布时间：2020-10-23 20:30

　　 研究以七年级学生为被试,将时间监控观的相关理论知识与心理健康课结合起来,并根据七年级学生的心理发展特点、以及学校的实际情况,以心理健康教育课为主要途径,设计了八节关于七年级学生的时间监控观教育干预课程。课程主要以时间监控观及其5个维度为核心内容,旨在提高七年级学生的时间管理能力。研究通过统计分析实验班和控制班时间监控观水平的前测、即时后测和延时后测的数据,以及分析时间管理方法掌握程度小测试的内容,通过量化分析与质化分析结合起来检验课程干预的效果。研究结果发现,实验班在设置目标、优先级和时间监控观的即时后测得分显著高于控制班,且在一个月后,实验班在设置目标的得分显著高于控制班,且实验班学生在设置目标、计划、优先级和总的时间监控观上都有所提高。表明时间监控观的干预方案有一定的效果。
【学位单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G441
【部分图文】：

可以看出实验班学生设置目标维度在三个时间点上呈先上升后下降，总体呈现??上升趋势。??计划维度中前测与延时后测呈现显著性差异，从图２可以看出实验班学生??计划维度在三个时间点上呈现逐步上升的趋势。??优先级维度中前测和即时后测呈现显著性差异，从图３可以看出实验班学??生优先级维度在三个时间点上呈先上升后下降，总体呈现上升趋势。??从时间监控观来看，实验班学生的时间监控观前测和即时后测呈现显著性??差异，在三个时间点上呈先上升后下降，总体呈现上升趋势。???表９实验班时间监控观时间变量的多重比较???时间变量（Ｉ）?时间变量（Ｊ）?ＭＤ?（Ｉ－Ｊ）??前测?即时后测?－０．５３６’??设置目标?前测?延时后测?－０．４４＾??即时后测?延时后

由于设置目标、计划、优先级和时间监控观总均分的时间变量主效应均呈??现显著性，因此对其进行进一步事后多重比较（ＬＳＤ），结果见表９。由表９可??见，设置目标维度前测与即时后测，前测和即时后测呈现显著性差异，从图１??２４??

图４实验班时间监控观总均分在三个时间点的变化曲线??
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本文编号：2853506