社会技能训练改善初中生不良同伴关系的干预研究

发布时间：2020-11-15 21:34

　　 目的:(1)探讨同伴接纳、同伴拒绝与自我知觉以及抑郁情绪的关系;(2)研究社会技能干预在同伴关系改善上的效果。方法:研究一为实证研究,以咸阳市某中学初二年级145名(男生72名,女生73名)学生为对象,通过同伴提名法确定出契合要求的研究对象,在此基础上,利用问卷调查法对同伴接纳、同伴拒绝与自我知觉、抑郁情绪的关联性展开深入探讨与分析。研究二为干预研究,在研究一的基础上筛选被试(实验组25名,对照组25名),通过团体辅导的方法对实验组学生进行连续八次干预,每周1次,共计8次。对照组不做任何干预。研究结果如下:(1)同伴接纳与自我知觉呈显著正相关;同伴拒绝与自我知觉呈负相关,同伴拒绝与抑郁呈显著正相关。(2)相较于对照组,实验组的同伴关系水平显著提高(t1=9.776,p0.001),并用质性评估对干预效果加以补充。论文还讨论了本研究的教育启示。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题提出
    1.2 研究意义
2 文献综述
    2.1 同伴关系
    2.2 社会技能
    2.3 社会技能训练与同伴关系的联系
3 研究总体设计
    3.1 研究设计
    3.2 研究假设
4 研究一：同伴关系的影响因素与同伴关系分布的研究
    4.1 研究对象
    4.2 研究工具
    4.3 施测程序以及数据收集
    4.4 研究结果
5 研究二：同伴关系不良初中生的社会技能干预
    5.1 团体辅导的干预方案
    5.2 干预过程前测后测以及量化结果分析
    5.3 质性评估
6 综合讨论
    6.1 自我知觉、抑郁情绪对同伴关系的影响
    6.2 社会技能干预对不良同伴关系的改善
7 研究结论
    7.1 研究结论
    7.2 研究创新
    7.3 研究不足和展望
    7.4 教育建议
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2885232