粤北农村新课程实施个案研究

发布时间：2017-04-06 22:20

  本文关键词：粤北农村新课程实施个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课程实施是课程改革的重要阶段,想要成功地推进课程改革,必须深入地研究课程改革方案的实施过程,以对方案进行及时调整、修订和完善。新一轮基础教育课程改革于2001年9月进入实施阶段,目前已有不少农村学校使用新课程。对农村学校新课程实施状况进行研究,才能使我们全面、深刻地认识新课程实施的整体情况。本研究采取个案研究方式,运用了访谈、自陈问卷、开放性问卷、观察和文献分析等资料收集方法,对农村学校新课程实施的程度和影响因素进行p深入的考察,并提出了改进农村新课程实施的建议。 文章由四部分构成:(一)绪论。概要地介绍了课程实施研究领域已有的理论成果,阐述了研究目的与问题,并对几个基本问题进行说明。(二)粤北农村教师实施新课程的基本状况。以“关注为本采用模式”(简称CBAM)为理论基础,以教师实施探究教学的状况为切入点,考察了个案学校新课程的实施状况。(三)粤北农村学校新课程实施的影响因素。在个案学校中,新课程方案的操作性,新课程所提供的材料的实用性,教师培训的实效,资源支持,教师的学科知识,学校教师的专业结构,校长对新课程实施工作的参与和支持,学生的素质与学习动机等方面的因素对新课程实施有重要影响。(四)结语:关于农村学校新课程实施的建议。推进农村学校新课程改革,需要优化农村学校教师专业结构;加强校长对新课程实施工作的参与和支持;开展以校为本的教学研究;提高教师开发、运用乡土课程资源的意识和能力;加强教师之间的交流与合作
【关键词】：新课程 课程实施 农村 个案研究
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G423
【目录】：

• 一、绪论7-19
• (一) 研究缘起7-8
• (二) 文献综述8-14
• (三) 研究的设计与方法14-16
• (四) 关于本研究的几点说明16-19
• 二、粤北农村教师实施新课程的基本状况19-34
• (一) 理论基础：“关注为本采用模式”(简称CBAM)19-21
• (二) 研究的方法与过程21-25
• (三) 研究的结果25-29
• (四) 讨论与结论29-34
• 三、粤北农村学校新课程实施的影响因素34-44
• (一) 新课程方案的操作性34-35
• (二) 新课程的实用性35-36
• (三) 教师发展36-37
• (四) 资源支持37-39
• (五) 教师的专业水平39-40
• (六) 新课程实施机构——学校的特征40-44
• 四、结语：关于农村学校新课程实施的建议44-47
• (一) 优化农村学校教师专业结构44
• (二) 加强校长对新课程实施工作的参与和支持44-45
• (三) 开展以校为本的教学研究45
• (四) 提高教师开发和运用乡土课程资源的意识和能力45-46
• (五) 加强教师之间的交流与合作46-47
• 参考文献47-49
• 附件一：探究教学“使用水平”的分析与评定49-51
• 附件二：探究教学“关注水平”调查表51-52
• 附件三：新课程实施基本问题调查表52-53
• 后记53-55
• 华南师范大学学位论文原创性声明55
• 学位论文使用授权声明55-56

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