中学生付出—回报失衡与学业情绪的关系 ——逆境信念的中介作用
发布时间：2020-12-14 22:02
学业情绪是学生在学习过程中产生的一切积极和消极的情绪体验。培养学生在学习生活中积极情绪有利于维护其身心健康,提高学生的自我调节能力,促进学生成长。中学生付出—回报失衡即学生在学习生活中体验到的高付出低回报的失衡感,是学生学习上的压力源,在学生学业情绪的发展起着一定的作用。同时,逆境信念作为一种逆境的认知,与学生的学业情绪也存在十分重要的关系。而中学生各项心理品质的发展处于相对敏感和波动时期。因此研究中学生付出—回报失衡与学业情绪的关系,能够改善学生的付出—回报失衡感从而促进学生良好学业情绪的发展。同时深入探讨逆境信念在其中的作用机制,有助于提高中学生积极学业情绪的培养,寻找更加具有可操作性的干预手段提高学生积极学业情绪体验。研究选取安徽省宣城市一所高中、一所初中,肥东县一所完全中学1257名学生为调查对象,采用Fukuda改编、Li Jian翻译的《付出—回报失衡量表(中学生版)》、Shek编制的《中国文化逆境信念量表》以及俞国良编制的《青少年学业情绪问卷》探究中学生付出—回报失衡与学业情绪之间的关系及作用机制。研究结论如下:1.中学生总体处于付出—回报失衡状态;中学生的积极学业情绪要...
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 学业情绪的概念
2.1.2 中学生付出—回报失衡的概念
2.1.3 逆境信念的概念
2.2 国内外相关研究综述
2.2.1 国内外相关测量研究
2.2.2 中学生付出—回报失衡、学业情绪与逆境信念的相关研究
2.3 现有研究的不足
2.4 本研究的创新点
2.5 研究假设
3 研究方法
3.1 被试
3.2 测量工具
3.2.1 学业情绪量表
3.2.2 中学生付出—回报失衡量表
3.2.3 逆境信念量表
3.3 数据处理
4 研究结果
4.1 共同方法偏差检验
4.2 中学生学业情绪的现状分析
4.2.1 中学生学业情绪各分问卷相关分析
4.2.2 中学生学业情绪的性别差异
4.2.3 中学生学业情绪的年级差异
4.3 中学生付出—回报失衡的现状分析
4.3.1 中学生在付出—回报失衡的各维度相关分析
4.3.2 中学生付出—回报失衡的性别差异
4.3.3 中学生在付出—回报失衡的年级比较
4.4 中学生逆境信念的现状分析
4.4.1 中学生逆境信念各维度相关分析
4.4.2 中学生逆境信念的性别差异
4.4.3 中学生逆境信念在年级上的差异分析
4.5 中学生付出—回报失衡、逆境信念和学业情绪的相关分析
4.6 中学生学业情绪对付出—回报失衡、过度投入、逆境信念的回归分析
4.6.1 中学生逆境信念对付出—回报失衡的回归分析
4.6.2 中学生学业情绪对付出—回报失衡、逆境信念的回归分析
4.6.3 中学生付出—回报失衡比对过度投入的回归分析
4.7 中学生逆境信念的中介效应检验
4.7.1 逆境信念在中学生付出—回报失衡与积极学业情绪之间的中介效应检验
4.7.2 逆境信念在中学生付出—回报失衡与消极学业情绪之间的中介效应检验
5 讨论
5.1 中学生付出—回报失衡、逆境信念及学业情绪的特点
5.1.1 中学生学业情绪的特点
5.1.2 中学生付出—回报失衡的特点
5.1.3 中学生逆境信念的特点
5.2 中学生付出—回报失衡、逆境信念对学业情绪的预测
5.3 逆境信念在中学生付出—回报失衡与学业情绪之间的中介效应分析
5.3.1 逆境信念在中学生付出—回报失衡与积极学业情绪之间的中介作用
5.3.2 逆境信念在中学生付出—回报失衡与消极学业情绪之间的中介作用
6 结论与建议
6.1 本研究的主要结论
6.2 对策与建议
6.2.1 有针对性地培养中学生良好的学业情绪
6.2.2 重视中学生的付出—回报失衡状态检测与预防
6.2.3 采取针对性的具体干预措施,提高中学生逆境信念的意识
6.3 本研究的不足与展望
参考文献
附录
致谢
附：攻读硕士学位期间发表的科研论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]亲子亲合、逆境信念与农村留守儿童积极/消极情绪的关系[J]. 赵景欣,栾斐斐,孙萍,徐婷婷,刘霞. 心理发展与教育. 2017(04)
[2]学校氛围与初中生学业成就:学业情绪的中介和未来取向的调节作用[J]. 李文桃,刘学兰,喻承甫,张彩霞,叶佩珏. 心理发展与教育. 2017(02)
[3]付出-回馈失衡工作压力理论的迁移、拓展与展望[J]. 楚克群,宋国萍. 心理科学进展. 2016(02)
[4]学习的付出-回馈失衡评价量表的修订[J]. 楚克群,王志卉,马超超,宋国萍. 中国心理卫生杂志. 2015(11)
[5]钢铁企业工人心理资本在付出回报失衡、超负荷与工作倦怠关系中的调节与中介作用[J]. 王晓晰,刘利,沈雪,王姝,王子月. 中国医科大学学报. 2015(07)
[6]逆境信念与农村贫困大学生孤独感:自尊的中介作用[J]. 蒙丽杨. 贵州师范大学学报(自然科学版). 2015(02)
[7]农村留守经历大学生社会支持逆境信念与孤独感的相关性[J]. 谢其利. 中国学校卫生. 2015(01)
[8]中学生学习乐观及其对学业情绪影响的研究[J]. 刘在花,赵金娥. 中国特殊教育. 2014(05)
[9]养育者支持、逆境信念与农村留守儿童孤独感的关系[J]. 张莉,王乾宇,赵景欣. 中国临床心理学杂志. 2014(02)
[10]学习价值观对中学生学业情绪的影响:学习乐观的中介作用[J]. 刘在花. 中国特殊教育. 2014(02)
硕士论文
[1]初中生父母教养方式、学业自我效能感与学业情绪的关系研究[D]. 常晶晶.河北大学 2017
[2]隔代亲合与农村留守青少年的抑郁、生活满意度：逆境信念的中介作用[D]. 孙萍.山东师范大学 2017
[3]高中生学业情绪的干预研究[D]. 杨浩.南昌大学 2017
[4]亲子亲合、逆境信念与农村留守儿童积极/消极情绪的关系[D]. 徐婷婷.山东师范大学 2016
[5]高中生父母教养方式、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 张平.长江大学 2016
[6]初中生学业情绪与亲子沟通、自我价值感以及关系研究[D]. 徐丹璐.天津师范大学 2015
[7]教师肢体语言对初中生情绪及学业情绪影响的研究[D]. 张慧.河北师范大学 2014
[8]初一、初二学生学业情绪和学业压力的现状、关系及对策[D]. 赵晓旭.天津师范大学 2013
[9]大学生学习拖延与付出—回报不平衡、行为抑制/激活系统的关系研究[D]. 石悦.电子科技大学 2013
[10]教师差别行为与中学生学业情绪、学业成绩的关系[D]. 王鑫.陕西师范大学 2012
本文编号：2917082
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 学业情绪的概念
2.1.2 中学生付出—回报失衡的概念
2.1.3 逆境信念的概念
2.2 国内外相关研究综述
2.2.1 国内外相关测量研究
2.2.2 中学生付出—回报失衡、学业情绪与逆境信念的相关研究
2.3 现有研究的不足
2.4 本研究的创新点
2.5 研究假设
3 研究方法
3.1 被试
3.2 测量工具
3.2.1 学业情绪量表
3.2.2 中学生付出—回报失衡量表
3.2.3 逆境信念量表
3.3 数据处理
4 研究结果
4.1 共同方法偏差检验
4.2 中学生学业情绪的现状分析
4.2.1 中学生学业情绪各分问卷相关分析
4.2.2 中学生学业情绪的性别差异
4.2.3 中学生学业情绪的年级差异
4.3 中学生付出—回报失衡的现状分析
4.3.1 中学生在付出—回报失衡的各维度相关分析
4.3.2 中学生付出—回报失衡的性别差异
4.3.3 中学生在付出—回报失衡的年级比较
4.4 中学生逆境信念的现状分析
4.4.1 中学生逆境信念各维度相关分析
4.4.2 中学生逆境信念的性别差异
4.4.3 中学生逆境信念在年级上的差异分析
4.5 中学生付出—回报失衡、逆境信念和学业情绪的相关分析
4.6 中学生学业情绪对付出—回报失衡、过度投入、逆境信念的回归分析
4.6.1 中学生逆境信念对付出—回报失衡的回归分析
4.6.2 中学生学业情绪对付出—回报失衡、逆境信念的回归分析
4.6.3 中学生付出—回报失衡比对过度投入的回归分析
4.7 中学生逆境信念的中介效应检验
4.7.1 逆境信念在中学生付出—回报失衡与积极学业情绪之间的中介效应检验
4.7.2 逆境信念在中学生付出—回报失衡与消极学业情绪之间的中介效应检验
5 讨论
5.1 中学生付出—回报失衡、逆境信念及学业情绪的特点
5.1.1 中学生学业情绪的特点
5.1.2 中学生付出—回报失衡的特点
5.1.3 中学生逆境信念的特点
5.2 中学生付出—回报失衡、逆境信念对学业情绪的预测
5.3 逆境信念在中学生付出—回报失衡与学业情绪之间的中介效应分析
5.3.1 逆境信念在中学生付出—回报失衡与积极学业情绪之间的中介作用
5.3.2 逆境信念在中学生付出—回报失衡与消极学业情绪之间的中介作用
6 结论与建议
6.1 本研究的主要结论
6.2 对策与建议
6.2.1 有针对性地培养中学生良好的学业情绪
6.2.2 重视中学生的付出—回报失衡状态检测与预防
6.2.3 采取针对性的具体干预措施,提高中学生逆境信念的意识
6.3 本研究的不足与展望
参考文献
附录
致谢
附：攻读硕士学位期间发表的科研论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]亲子亲合、逆境信念与农村留守儿童积极/消极情绪的关系[J]. 赵景欣,栾斐斐,孙萍,徐婷婷,刘霞. 心理发展与教育. 2017(04)
[2]学校氛围与初中生学业成就:学业情绪的中介和未来取向的调节作用[J]. 李文桃,刘学兰,喻承甫,张彩霞,叶佩珏. 心理发展与教育. 2017(02)
[3]付出-回馈失衡工作压力理论的迁移、拓展与展望[J]. 楚克群,宋国萍. 心理科学进展. 2016(02)
[4]学习的付出-回馈失衡评价量表的修订[J]. 楚克群,王志卉,马超超,宋国萍. 中国心理卫生杂志. 2015(11)
[5]钢铁企业工人心理资本在付出回报失衡、超负荷与工作倦怠关系中的调节与中介作用[J]. 王晓晰,刘利,沈雪,王姝,王子月. 中国医科大学学报. 2015(07)
[6]逆境信念与农村贫困大学生孤独感:自尊的中介作用[J]. 蒙丽杨. 贵州师范大学学报(自然科学版). 2015(02)
[7]农村留守经历大学生社会支持逆境信念与孤独感的相关性[J]. 谢其利. 中国学校卫生. 2015(01)
[8]中学生学习乐观及其对学业情绪影响的研究[J]. 刘在花,赵金娥. 中国特殊教育. 2014(05)
[9]养育者支持、逆境信念与农村留守儿童孤独感的关系[J]. 张莉,王乾宇,赵景欣. 中国临床心理学杂志. 2014(02)
[10]学习价值观对中学生学业情绪的影响:学习乐观的中介作用[J]. 刘在花. 中国特殊教育. 2014(02)
硕士论文
[1]初中生父母教养方式、学业自我效能感与学业情绪的关系研究[D]. 常晶晶.河北大学 2017
[2]隔代亲合与农村留守青少年的抑郁、生活满意度：逆境信念的中介作用[D]. 孙萍.山东师范大学 2017
[3]高中生学业情绪的干预研究[D]. 杨浩.南昌大学 2017
[4]亲子亲合、逆境信念与农村留守儿童积极/消极情绪的关系[D]. 徐婷婷.山东师范大学 2016
[5]高中生父母教养方式、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 张平.长江大学 2016
[6]初中生学业情绪与亲子沟通、自我价值感以及关系研究[D]. 徐丹璐.天津师范大学 2015
[7]教师肢体语言对初中生情绪及学业情绪影响的研究[D]. 张慧.河北师范大学 2014
[8]初一、初二学生学业情绪和学业压力的现状、关系及对策[D]. 赵晓旭.天津师范大学 2013
[9]大学生学习拖延与付出—回报不平衡、行为抑制/激活系统的关系研究[D]. 石悦.电子科技大学 2013
[10]教师差别行为与中学生学业情绪、学业成绩的关系[D]. 王鑫.陕西师范大学 2012
本文编号：2917082
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