综合性大学教育学科与服务大学:语境、矛盾与张力

发布时间：2020-12-16 11:40

　　综合性大学教育学科开辟了一条不同于师范院校的发展理路,服务大学成为其核心题旨,然而学科发展与服务大学之间并非必然统一,二者在目标、逻辑、供需方面的冲突使得教育学科在综合性大学的发展遭遇瓶颈。矛盾中潜伏危机,但也蕴含张力,如何从矛盾当中寻求发展?教育学科在综合性大学的发展,是学科发展与服务大学同谐共振的关系生成过程,二者之间的张力在于在服务学校和学科发展之间寻找一种更高程度的和谐性。以服务学校滋养学科生成,以服务实践逻辑弥合学科理论逻辑,以复杂性思维统合多学科视角为学科发展与服务大学提供了"并驾齐驱"的可能性空间。 

【文章来源】：清华大学教育研究. 2019年04期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、语境:综合性大学教育学科的危机
    1.综合性大学教育学科的使命
    2.综合性大学教育学科的现实样态
二、交织:综合性大学教育学科发展与服务大学的矛盾
    1.学科与服务之间的目标矛盾
    2.学科与服务之间的逻辑矛盾
    3.学科与服务之间的供需矛盾
三、变革:综合性大学教育学科与服务大学的张力
    1.以服务学校滋生学科
    2.以服务实践逻辑弥合学科理论逻辑
    3.以复杂性思维方式统合多学科视角


【参考文献】：
期刊论文
[1]自主、依赖与服务:对社会责任的一种新解释[J]. 张乾友.  道德与文明. 2018(02)
[2]坚持“问题导向”,抑或执着“理论体系”?——再议高等教育学研究兼答“一逆三自”之责[J]. 龚放.  中国高教研究. 2017(08)
[3]高等教育学的学科建设新思维——从“认识论”到“价值论”的逻辑转向[J]. 解德渤,王洪才.  现代大学教育. 2016(01)
[4]论教育实践的逻辑[J]. 石中英.  教育研究. 2006(01)
[5]“教育理论与实践关系问题”的再认识[J]. 陈桂生.  湖南师范大学教育科学学报. 2005(01)
[6]论“教育学理解”的特质[J]. 李政涛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2004(01)
[7]在“问题研究”中开辟理论与实践结合的新路——《问题及其出路——高等教育理论研究与实践探讨》序[J]. 潘懋元.  高等教育研究. 2000(05)



本文编号：2920078