基于“美德是否可教”的德育实效性问题探讨

发布时间：2020-12-19 14:51

　　基于"美德是否可教"来探讨德育的实效性问题,首先产生出德育的可能性问题,而可能性问题是探讨德育实效性问题的前提。在德育实施过程中,德育的复杂性和有效性直接影响了德育的实效性。深入探讨德育的实效性问题应以可能性论证为基础,以复杂性把握为依托,以有效性提升为重点。总体来看",人性向善"保证了德育的可能性,德育内容的庞杂及其矛盾与道德价值观念的冲突削弱了德育的实效性,道德认知与行动的有效性则提升了德育的实效性。简言之",人性向善"提供了理论支持,矛盾冲突明确了问题所在,认知行动指出了解决策略。这三者明确地回答了如何完整把握德育的实效性问题。 

【文章来源】：学校党建与思想教育. 2019年11期 北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“美德是否可教”:德育的可能性论证
    1. 美德可教的人性论基础。
    2. 美德可教的教育可能。
二、“美德何以难教”:德育的复杂性审视
    1. 内容的多样性及其矛盾。
    2. 价值的多元性及其冲突。
三、“美德如何可教”:德育的有效性提升
    1. 认知有效性。
    2. 德目具体性。


【参考文献】：
期刊论文
[1]善的问题:柏拉图和孟子[J]. 谢文郁.  哲学研究. 2012(11)
[2]德性概念的三重内涵[J]. 寇东亮.  理论与现代化. 2006(06)
[3]谈谈道德起源问题[J]. 赵敦华.  云南大学学报(社会科学版). 2006(03)



本文编号：2926090