基于SPOC的人居环境概论在线课程设计与开发——以《栖居漫谈》为例

发布时间：2020-12-22 18:07

　　SPOC作为一种小规模限制性在线课程提出了线上+线下的混合教学模式,为MOOC大型开放式网络课程提供了一种可持续发展的应用。为了探索互联网信息时代教学资源灵活而有效地同步应用于专业课程与通识课程,以重庆交通大学人居环境概论课程《栖居漫谈》的教学实践为例,从教学目标设定、教学内容组织、教学方式创新和教学成效评价4个方面进行了SPOC在线课程的设计与开发。为课堂教学与在线教学的深度融合,以教为中心向以学为中心的转变进行了一次有益的尝试。 

【文章来源】：中国园林. 2019年09期 北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 教学目标设定
    1.1 专业认同教育
    1.2 知识脉络交织
    1.3 学习能力培养
    1.4 学科交叉协同
    1.5 精神价值引导
2 教学内容组织
3 教学方式创新
    3.1 SPOC混合教学模式
    3.2 SPOC创新教学流程
    3.3 SPOC灵活教学方式
        3.3.1 三分讲授
        3.3.2 三分发散
        3.3.3 三分体验
        3.3.4 一分反思
4 教学成效评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC+SPOC的语言专业课程教学新模式探究[J]. 龙国富,彭瑛.  当代教育理论与实践. 2019(03)
[2]鱼与渔——基于批判性思维的《景观学理论》LAT教学模式[J]. 汪洁琼,刘滨谊,王敏.  中国园林. 2017(04)
[3]导论性课程教学目的和教学方式的思考——以食品专业导论课为例[J]. 尹琳琳,张科贵.  安徽农业科学. 2015(12)
[4]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)
[5]人居环境科学的探索[J]. 吴良镛.  规划师. 2001(06)



本文编号：2932187