教师自主抑制行为现状调查与干预研究

发布时间：2020-12-22 19:28

　　本文通过文献法、半结构式访谈、学生提名和问卷测量,在前人研究的基础上通过学生访谈和自编的教师自主抑制言行使用强度量表,确认了四种需要干预的自主抑制言行。研究者以自我决定理论为理论基础,自行编制了四套培训题库,以线下研讨的形式对老师进行干预和反馈,并取得了一定的效果。论文共分两个研究,研究一为“确认”研究,旨在在国内外研究的基础上,确认早期研究成果当中的自主抑制言行在本文研究对象中发生的强度,结其次为了确保干预的内容有较好的生态效度,笔者还对学生进行了半结构是的访谈,最终确认了四种自主抑制言行:做时间限制的生命、提出“控制性”问题、直接呈现解决办法或答案、占用学生时间。同时我们还发现教师自主抑制行为使用强度与年龄或教龄呈现显著的负相关。研究二为干预研究,旨在通过线下研讨和反馈,降低或者消除教师的自主抑制言行,本干预以自我决定理论为理论基础,结合研究一的结果,自行编制了四套习题,先从理论研究的角度给出正确错误的判断,并在后一节课进行研讨,并以教师对干预培训的主观评价和学生对教师自主支持感知的前后测数据,验证了本干预研究的可操作性、实用性和有效性。 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师自主抑制行为使用弥度

为对学生和教师双方都是值得干预的，有四个方面的教师自主抑制行为对师生双方??都有较高的确认（教师提出控制性问题、教师占用学生时间、教师做最后期限的声??明、教师直接呈现答案），如图２所示：对学生来讲确实有发生而且带给学生较强??的负面体验，如焦虑、紧张、不信任等；从教师的角度，着这行为可能意味着错误??率的上升并且给自己带来消极的情绪体验。??师生结果对照图??１２０．００％?１２０??１００．００％?級?１００??Ｅｉ?■?ｎｒＩ?Ｉ?ｉｌｌ?ｉ￣ｉ?ｆ??＿?教师老师＾ＩＩＳ教师教师教师??只注给＊?＝做ａ对学直接雜教师??重白模糊?应该／生提呈现直：接??己说的指＾?必须出控解决批评??的时令／教＾?５＝的声制性办法性＾学生??间师给…＿?４?明问题或答…？??國國学生发生占比?３７．５０％?８７％?７５．００％?８７．５０％?１００％?８７．５０％?１００％?８７．５０％?１００％??ｆ?学生负向情绪和行为?１００

研讨过程在征得教师的同意下全程录音录像，并作为课后研究记录的材料；每??次研讨均有记录员记录每位老师的出勤、发言次数，作为培训教师参与度的考量。??各个主题的内容如表１７所示：??表１７干预内容??＋?ｍ?内容??学生问题表现自主支持如何做?传递给学生的信息??什么是自主支持型教师??自主抑制型教师学生的问题表现??教师做最后学生焦虑、紧丁千而丁抓＋日研??期限的声明张的来源不需要不断麵?＾谷??耐心、??课堂参与度降??教师提出控＾?一?只要在投入思考，错??制性的问题ｆ、私极生下ａ予口当的私极的反㈣?误也能够被接受??降??迫不得已需要拖堂时时，征求学生意??教师占用学不接受、不耐ｍ?＋?老师会考虑我们的感??胃

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：2932297