马克思主义实践哲学视域下的两种教育实践观探析

发布时间：2020-12-27 09:29

　　马克思主义哲学一直以来深刻影响着教育哲学理论的建构和发展。在当下马克思主义哲学越来越多地被解读和发展为一种实践哲学的背景下,对应的教育哲学理论自然需要重新予以建构和解读。由此,以马克思主义的实践哲学为基本视域,探析马克思主义的教育实践观的基本蕴涵,是发展马克思主义教育哲学的一项重要内容。由于马克思主义实践哲学所提供的关于"实践"范畴的解读存在两种基本路向或方式,即"作为生产劳动的实践"与"作为解放的实践",故而,由此所开显出的教育实践观也表现为两种基本类型,即"教育与生产劳动相结合"以及"教育作为解放实践"。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019年08期 北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、马克思主义实践哲学关于实践范畴的两种基本理解
    （一）劳动作为实践
    （二）解放作为实践
二、建立在劳动实践基础上的教育实践观———教育与生产劳动相结合
三、建立在解放实践基础上的教育实践观———教育作为解放实践
四、教育究竟是何种实践？———两种教育实践观的理论反思与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]实践领域的划界与拓展——亚里士多德与马克思[J]. 李志.  哲学研究. 2017(12)
[2]政治与教育——吉鲁的马克思主义教育哲学思想探讨[J]. 祁东方.  哲学动态. 2015(03)
[3]马克思的劳动概念与政治哲学——兼评阿伦特对马克思“劳动”论题的批判[J]. 李志军.  江西社会科学. 2009(11)
[4]论马克思实践哲学的政治意蕴[J]. 贺来.  哲学研究. 2007(01)
[5]批判教育学解读[J]. 辛治洋.  比较教育研究. 2006(07)
[6]技术实践论:另一种实践哲学传统——弗兰西斯·培根的实践哲学[J]. 丁立群.  江海学刊. 2006(04)
[7]如何理解马克思的实践概念——兼答杨学功先生[J]. 俞吾金.  哲学研究. 2002(11)

博士论文
[1]实践哲学视域下的教育实践论研究[D]. 夏剑.南京师范大学 2017



本文编号：2941504